1、“量与计量”教学错例诊断及改进学校（宁波市中城小学） 姓名（徐宏达） 完成时间（2015/4/7）题目、出处、班级及时间1、改写单位3.03 立方分米（ ）升（ ）毫升 806 公顷（ ）平方千米（ ）平方米 4 千米 45 米（ ）千米（ ）米2、填写合适的单位从南门广场步行到慈湖大约 35（ ） 。中城小学占地面积约 1.7（ ） 。慈城镇城区面积约 3（ ） 。自编题目，六年级总复习课前侧题，时间：2015 年 4 月 2 日。错例描述（文字或图文结合）1、改写单位2、填写合适的单位错例分析及诊断1、3.03 立方分米（ 3.03）升（3030）毫升 4 千米 45 米（4）千米（ 45
2、）米错例诊断：学生对单名数与复名数的概念不明确，对于单名数和复名数之间的改写能力不足。2、806 公顷（8.06 ）平方千米（8060）平方米错例诊断：学生对平方米、公顷、平方千米之间的进率关系不清楚。3、从南门广场步行到慈湖大约 35（千米） 。错例诊断：学生在用常见的量描述生活路程时，第一反应是用长度描述，不会想到从时间进行描述。其次，学生对于从不同角度描述生活现象能力较弱。4、中城小学占地面积约 1.7（平方千米） 。 慈城镇城区面积约 3（公顷） 。错例诊断：学生缺少对公顷和平方千米的感性。教学跟进或改进策略1、在新授课中，要让学生经历复名数的产生过程，知道复名数的意义。2、注重对复名数与单名数之间的互化练习。3、在新授课中，加强建立学生对 1 个计量单位的估计，建立参照表象。如 1平方米的大小、1 平方分米、 1 平方厘米、1 公顷的表象，并能合理推测。4、在教学中引导学生在描述物体或事物时，可以从不同角度进行描述。描述那个常见的量，就用相应的计量单位。5、注重对学生估测能力、估测方法的培养。补充说明备注：错例应是教师自己在教学中收集到的真实案例，不可抄袭或凭空捏造。
