池 上,课前预学,1查找诗人、诗作相关资料。 2朗读池上，借助插图尝试理解诗句的意思。 3借用工具书理解下列词语的意思：艇 解 藏 踪迹 一道,我会听,活动一：读通诗文，感受诗境,1正确、流利地自由读古诗。 思考：“池上”什么意思？全诗给我们展现的是什么情景？ 2小组讨论。 3向全班同学汇报小组学习成果,我会写,我会写,我会写,活动二：读懂诗文，理解诗意,1反复朗读古诗，读准音，读通句。 体会诗的节奏，用“”在句中标出停顿，用“.”标出重音。 借助工具书，观察插图，理解重点词语：艇 解 一道 联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。 2小组交流：组内轮读，相互点评。 3展示汇报：朗读展示。交流诗意,活动二：读懂诗文，理解诗意,池 上 小娃/撑/小艇， 偷采/白莲/回。 不解/藏/踪迹， 浮萍/一道/开,活动三：读美诗文，体会情感,1诗人给我们描绘了一个“偷采白莲”的小娃，诗人这样写是为了表现小娃的 _。 2组内讨论交流，体会诗人的感情，用各自喜欢的方式背诵古诗。 3展示质疑,1.你还知道哪些描写儿童生活的诗句？试着写下两句。 2.组内选
