1、 2012-2013 年度高一生物导学案 编号：4 使用时间：20 编制: 包科领导: 班级： 姓名： 小组： 评价： 第 1 页 共 4 页 第 2 页 共 4 页第五章 生态系统及其稳定性第 4 节 生态系统的信息传递 第 5 节 生态系统的稳定性【学习目标】：1.举例说出生态系统中的信息传递，理解生态系统稳定 性的概念，区分抵抗力稳定性和恢复力，理解具有抵抗力稳定性的原因，提高分析问题的思维能力。2.自主学习，合作探究，通过分析实例，理解生态系统的稳定性，举例说出生态系统具有一定的自我调节能力。3.认同人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识；全力以赴，快乐学习。【使用说明及学法指导】
2、1.先通读教材，划出重点。明确生态系统的信息传递的种类和作用。然后再读教材或查阅资料，解决问题。完成时间 25 分钟。2.本节重点：信息传递的种类和作用。 食物链和食物网。3.C 层规范完成预习案并掌握课本相关的基础知识，AB 层在掌握预习案基础上进一步完成探究案和针对训练。预 习 案一、生态系统的范围明确生态系统的定义，并能辨别。在课本上画出生态系统的种类。二、生态系统具有一定的结构（一）生态系统的组成成分1.以课本 89 页图 5-1“池塘生态系统”为例，写出生态系统中各种组成成分。2.在生态系统中生产者、消费者、分解者的作用分别是什么？用简要的文字归纳下下面的空白处。 3.食物链和食物网
3、1.参考课本图 5-4“某食物链上的营养级”及相关文字，写出食物链是由哪些生态系统的组成成分构成的。2.如右图食物网，数出其中有几条食物链？其中蛇所占的营养级是什么？蛇的消费级又是什么？3.食物网和食物链存在的意义？请在课本上画出并记忆。【预习自测】1.以下可以称为生态系统的是( )A.一个湖泊中的所有浮游生物和所有分解者 B.烧杯中的取自池塘的水,泥土和浮游生物C.一个池塘中所有水蚤和分解者 D.一个鱼缸中的金鱼和水草2.细菌在生态系统中的地位,按营养功能分,它( )A.属于生产者 B 属于消费者 C 属于分解者 D 因细菌种类没而不同3.下列各项中,能正确表示一条食物链的是( )A.草兔狼
4、细菌 B.阳光草兔狼 C.草食草昆虫青蛙蛇鹰 D.草青蛙蛇鹰【我的疑惑】探究案探究点一：生态系统的组成成分（育人立意：培养辨析能力和对比分析能力）所有的植物都是生产者吗?所有的动物都是消费者吗?所有的细菌都分解者吗?试举例说明你的观点。探究点二：生态系统的结构（育人立意：培养识图辨析能力和对比分析能力）请据图回答：导 学 案 装 订 线 第 3 页 共 4 页 第 4 页 共 4 页图解表示一个 的组成及各成分间的关系，阳光是它的 。蛇占有 条食物链，占有的营养级有 。若螳螂全部迁走，则黄雀的数量将会 ，原因是 。探究点三：食物链中各营养级的级别是否一成不变？食物网中相邻两营养级的关系可能是什
5、么？（育人立意：培养识图辨析能力和对比分析能力）以上图为例加以分析？【针对训练】4.下列属于生态系统食物网特征的是（ ）A.一种生物只能被另一种生物捕食B.食物链的环节数是无限的C.一种生物可能属于不同的营养级D.食物网上的生物之间都是捕食关系解析：考查食物链及食物网的特点。我们知道，生态系统中各种生物之间直接或间接通过食物形成的联系，叫食物链，而由许多条食物链则组成食物网。在食物链中，由于能量在流动过程中，逐渐被消耗，所以食物链的环节数不可能是无限的，一般不会超过 5 个营养级；同时一种生物可以捕食几种生物，所以一种生物所处的营养级不是固定的，食物网上的生物之间除有捕食关系外，还有竞争等其他
6、关系。答案：C 5.(2010，江苏高考，24 题)下列有关生态系统结构的叙述，正确的是( )A.每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上B.动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级C.自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分D.细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类解析：动物不能自己制造有机物，所以在生态系统中都属于消费者。食草动物都处于第二营养级。一种动物在不同的食物链所处的营养级可以不同。自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分。某些细菌含有叶绿素，能进行光合作用，不属于分解者。答案：C 6在一条食物链中，共含有三个营养级。若每个营养级每日每小时的耗氧量如图中曲线所示，
7、则曲线 a、b、c 所反映的营养级依次为( )A第三营养级、第二营养级、第一营养级 B第三营养级、第一营养级、第二营养级C第二营养级、第三营养级、第一营养级 D第一营养级、第二营养级、第三营养级解析：根据图中提供的信息，a 生物白天(618 点) 氧气的消耗量为负值，说明 a 生物在光照的情况下释放氧气，必定为生产者，是第一营养级。b、c 消耗的氧气量是前者大于后者，根据能量单向流动、逐级递减的特点，表明 c 所含的能量比 b 少，营养级更高。答案：D7.农田生态系统中，假设有两条主要的食物链，如果有人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是( )A.有利于生态系统的平衡 B.水稻虫害严重C
8、.蛇的数量迅速增加 D.鼠的数量迅速增加解析：本题考查了生态系统中生物间的相互制约关系。在这个生态系统中大量捕捉蛙，会使害虫的天敌大量减少，从而造成害虫大量的繁殖，出现虫害。答案：B8.右图示某生态系统的营养结构，其中竞争最为激烈的是（ ）A狼和兔 B狼和红狐第 3 页 共 4 页 第 4 页 共 4 页C兔和鼠 D昆虫和青草解析：在生态系统中，处于同一营养级的生物因为共用相同的资源而竞争激烈，本题中“狼和红狐”、“兔和鼠”处于同一营养级，排除了 A 和 D，再考虑到狼和红狐还有各自的食物来源，因此竞争程度应小于兔和鼠的竞争。答案：C 。9如图所示和两种生物在温度变化时消耗 O2量的变化曲线图
9、，和在生态系统成分中最可能的情况是( )A是生产者，是消费者B是生产者，是消费者C和既可是消费者也可以是生产者D只能是生产者绿色植物解析：曲线表明，从 20降到 0的过程中，氧气的消耗量增多，这是恒温动物才有的特性。曲线表明，从 20降到 0的过程中，氧气的消耗量减少，可能是生产者或变温动物( 消费者)。答案：A14.如下图表示温带草原生态系统的食物网，请完成下列问题：(1)该食物网有_条食物链。(2)该食物网中属于第三营养级的生物是_。(3)该食物网中处于最高营养级的生物是_。(4)该食物网中占有两个或两个以上营养级的生物是_。(5)从生态因素角度分析，该食物网中蛇与猫头鹰的关系是_。解析：
10、食物链彼此交错连接成的复杂营养结构为食物网，图中共有 5 条食物链。同一生物在不同食物链中所占的营养级及消费者级数不一定相同，如猫头鹰可占有三、四、五三个营养级；而同一营养级中可有不同生物，如第三营养级生物有猫头鹰、食虫鸟、蟾蜍、蛇，由于猫头鹰捕食蛇，也可以和蛇一样捕食鼠，所以两者的关系为捕食和竞争。答案：(1)5 (2)猫头鹰、食虫鸟、蟾蜍、蛇 (3)猫头鹰 (4)猫头鹰和蛇 (5)捕食、竞争【身边的生物】食物链食物链又称为“营养链”。指生态系统中各种生物以食物联系起来的链锁关系。例如池塘中的藻类是水蚤的食物，水蚤又是鱼类的食物，鱼类又是人类和水鸟的食物。于是，藻类一水蚤一鱼类一人或水鸟之间
11、便形成了一种食物链。根据生物间的食物关系，将食物链分为三类；（1）捕食性食物链。它是以植物为基础，后者捕食前者。如青草一野兔一狐狸一狼 河谷类植物昆虫食虫鸟鹰。 （2）碎食性食物链（腐食食物链）。指以碎食物为基础形成的食物链。如树叶碎片及小藻类一虾（蟹）一鱼一食鱼的鸟类。 （3)寄生性食物链。以大动物为基础，小动物寄生到大动物上形成的食物链。如哺乳类-跳蚤-原生动物-一原生动物-细菌-过滤性病毒。课本讨论及课后习题答案（一）思考与讨论第 3 页 共 4 页 第 4 页 共 4 页3.提示：还有非生物的物质和能量。物质和能量是生命活动存在的最基本条件，生命活动本质上也是物质与能量的变化。非生物物
12、质还是生物赖以生存的环境。4.提示：绿色植物通过光合作用把无机物转变为有机物，将太阳能转化为化学能。动物通过摄取其他生物获得物质和能量。各种生物获取物质和能量的途径是不一样的。5.提示：可分为生产者、消费者、分解者。7.提示：生态系统的结构模型可以有多种形式。在不考虑物质的输入和输出的情况下，可以表示为图 5-2 这样的简化模型。图 5-2 生态系统的结构模型（二）旁栏思考题动物园中的全部动物不能说是一个系统，因为不同种动物是分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。（三）练习基础题1.（1）阳光；（2）1015 m；（3）消费者、分解者。2.B 3.C拓展题提示：可以。农田和果园等人工生态系统食物链单一，自身稳定性差，易受病虫害破坏。通过研究生物之间的相互关系，增加或延长食物链，使之成为立体农田和立体果园，可以提高生态系统的稳定性，同时获得更多的产品。例如，水田养鱼、果园养鸡等。
