1、苏教版小学数学第七册教学计划 一、班级情况分析二、教学要求经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进行笔算；能判断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的最高位是几。能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。经历加法和乘法的交换律、结合律的探索过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进行一些加法和乘法的简便运算。初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的所有连线中线段最短，知道两点间的距离。进一步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。认
2、识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画 30、45、60、90的角 。进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、 周角的大小关系。能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析和判 断。在探索三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，发展类比迁 移能力、合情推理能力，进一步发展数感。在认识射线和直线的过程中发展空间想像能力；在研究角的度数，认识平角、周角 ，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步发展空间观念，发展形象思 维和抽象思维。在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思考，初步学习对结论
3、的合理性作出说 明。在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自 己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的益处，进一步培养合作意识。通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可 以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性 ，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强理性精神。对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能 及时改下，初步培养实事求是的科学态度。15在教学过程中，利用例题、习题等教学
4、资源，对学生进行植树造林、减少光污染、节约能源保护环境教育。三、教学重点正确对三位数除以两位数进行笔算；正确判断商是几位数，商的最高位位是几。运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进行简便运算。量指定角的度数；画指定度数的角。从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。四、教学难点利用间隔排列的知识解决实际中的有关问题。对统计表和条形统计图作出正确的分析。用直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。在学习过程中对学生的分析、判断、创新等能力进行培养。五、教学措施学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。
5、加强补差工作，让每个学生都不落后。与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。 六、具体安排 全册教材总目的与要求（思想教育、知识、智力、能力）1、精心安排数的认识和计算。2、提高解决实际问题的策略水平。3、承前启后安排空间与图形。4、稳步推进统计与概率的学习。5、重视数学文化的传承环境教育单元 教学目标 教学重点与难点 课时第一单元1、目标拟定，关注学生全面和谐发展。2、算法探究，根植已有的知识经验。3、联系设计，注重提高质量效益1、学会简单的两位数除以两位数的口算方法；2、探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程；3、掌握除数是两位数的笔算方法。21 课时9 月 1 日-9 月
6、 27日在教学第 13页第 5 题时可对学生进行植树造林保护环境教育第二单元1、操作与想象相结合。2、操作与交流相结合。3、操作与思维相结合。4、操作与估计相结合。1、使学生经历观擦、画图和交流等活动，认识射线、直线，直到线段。2、进一步认识角的特征，认识角的计量单位。3、会画指定度数的角。4、会估计角的大小，发展空间观念。10 课时9 月 28 日-10 月15 日在教学第 16页射线时可对学生进行减少光污染教育。教学第 27 页你知道吗时对学生进行爱护动物教育。第三单元1、利用现实情境，激活已有的知识经验。2、利用生活经验，体会运算顺序规定的合理性。3、以多种方式，启发学生的数学思考4、以
7、多种形式的练习，加深对运算顺序的体验。1、初步掌握混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算混合运算两步试题。2、使学生学会表达混合运算两步试题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。10 课时10 月 16日-10 月29 日在教学第33 页第 6题时可对学生进行爱护花草树木教育第四单元1、丰富的感性认识是空间观念形成的基石。2、丰富的数学活动是空间观念形成的前提。3、丰富的拓展应用使空间观念发展的关键。1、使学生结合生活情境，了解平面上两条直线的平行和相交关系。2、通过据哦与合作交流平行线和垂线。3、深刻感受直线间的位置关系。6 课时10 月 30日-11 月 6日在教学第47 页第 7题时可
8、对学生进行节约材料教育4、对图形产生兴趣，感受数学学习的趣味性。第五单元1、引导学生充分利用已有的知识和生活经验，在具体情景中发现规律。2、鼓励学生用不同的方式个性化地表述发现的规律。3、注意适当发展学生的数学建模意识。4、在应用中深化理解，体验价值。1、使学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间的关系。2、使学生发展分析、比较、归纳、综合等思维能力。3、感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察事物。6 课时11 月 9 日-11 月16 日在教学第49 页第 3题、第 51页第 2 题时可对学生进行植树造林保护环境教育第六单元1、以已有经验支撑螺旋上升的数学思考。2、以问题结果的多样与唯一启
9、迪初步的辩证思维。3、以小组合作的形式开展富有实效的活动。4、以直观操作的体验发展初步的空间观念。1、使学生经历观察、操作活动的过程。2、能根据看到的物体某个面的形状，以同样大的正方体摆出来。3、体会物体与它相对应平面图形的转换与联系。4、体验“空间与图形”和日常生活的联系。3 课时11 月 17日-11 月19 日在教学第55 页第 3题时可对学生进行节约材料教育第七单元1、结构化的问题情境，在猜想中诱导模型。2、开放性的自主探索，在研究中构建模型。3、多角度的活动设计，在应用中深化模型。1、理解并掌握加法和乘法地交换律、结合律，并会应用这些规律进行一些简便运算。2、使学生在学习的过程中，感
10、受到数的运算与日常生活的密切联系。3、进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识。7 课时11 月 20日-11 月30 日在教学第60 页第4、5 题、第 64 页第4、题时可对学生进行节约能源保护环境教育第八单1、创设鲜活的情境，激发寻求策略的需求。2、立足自主探索，关注形成策略的过程。1、初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。2、会用列表的方法整理简单6 课时 在教学第68 页例题、第 69 页第3 题时可对元 3、注重及时反思，把我提升策略的契机。实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系。3、增强解决问题的策略意识，获得
11、解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。12 月 1 日-12 月 8日学生进行植树造林保护环境教育第九单元1、注重情景创设，让学生感到学习内容是有吸引力的。2、促进自主学习，让学生感觉学习过程是具有挑战性的。3、用好教材资源，让学生感受学习活动是有意义的。1、进一步体验可能性和游戏规则的公平性，2、使学生能综合运用已经学过的统计知识，主动收集、整理日常生活中的一些简单数据，并能分析统计结果。3、增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。6 课时12 月 9 日-12 月16 日在教学第72 页例题、第 73 页你知道吗时可对学生进行减少废气排放保护环境
12、教育第十单元1、紧密结合现实环境，让学生体验和理解数。2、努力创设现实情境，使学生体验和理解数。3、认真组织数学活动，使学生体验和理解数。1、认识万级和亿级的数。2、掌握千亿内的数位顺序表。3、感受大数目的意义。会求一个大数目的近似数。4、培养学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心。7 课时12 月 17日-12 月25 日在教学第87 页第 5题、第 96页例题时可对学生进行植树造林保护环境教育第十一单元1、通过尝试操作、自主探索，认识计算器及计算方法。2、通过探索规律，发展学生的合情推理能力。3、通过使用计算器，培养两个意识。4、通过阅读“你知道吗”，拓展学生视野。1、了解计算器的基本功能。2、会使用计算器进行大数目的计算。3、通过计算探索与发现一些简单的数学规律。4、进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。4 课时12 月 28日-12 月31 日在教学第103 页第 4题时可对学生进行减少废气排放保护环境教育
