二项式定理反思 篇一:二项式定理教学反思(周红) 二项式定理教学反思 回首二项式定理教学设计预备的过程,颇有先抑后扬之感,更觉教学是一件专心才能做好的事。现将自己的教学设计理念反思总结如下。 一、 带问题进课堂 大多数的职高生从小到大在数学的道路上倍受煎熬。假如老师在教学上走常规的学科路途从概念到例练,是无法引起同学的共鸣的。只有颇具悬念的项目“预告”才能吸引他们的眼球,激发求知欲。基于此学情分析,在课的开头,我先抛出了一系列细心设计的问题:今日星期五,8天后星期几?82天后星期几?810天后星期几?当同学回答8天后是星期六时,我适时引导:为什么是星期六?由于7天为一个星期!8=7+1; 2222那么8天后星期几?类似地8?(7?1)?7?2?7?1,被7除 210余1,故8天后星期六!8天后星期几的问题转化为查找 绽开式被7除余几。问题直指课题:查找二项绽开式!激励同学在胜利的喜悦中连续探究的爱好,带着问题进入二项式定理的课堂。 二、 以生活为情境 导入嬉戏:预备2个盒子,