二项式定理课后反思 篇一：二项式定理教学反思(周红) 二项式定理教学反思 回首二项式定理教学设计预备的过程，颇有先抑后扬之感，更觉教学是一件专心才能做好的事。现将自己的教学设计理念反思总结如下。 一、 带问题进课堂 大多数的职高生从小到大在数学的道路上倍受煎熬。假如老师在教学上走常规的学科路途从概念到例练，是无法引起同学的共鸣的。只有颇具悬念的项目“预告”才能吸引他们的眼球，激发求知欲。基于此学情分析，在课的开头，我先抛出了一系列细心设计的问题：今日星期五，8天后星期几？82天后星期几?810天后星期几？当同学回答8天后是星期六时，我适时引导：为什么是星期六？由于7天为一个星期！8=7+1； 2222那么8天后星期几?类似地8?(7?1)?7?2?7?1，被7除 210余1，故8天后星期六!8天后星期几的问题转化为查找 绽开式被7除余几。问题直指课题：查找二项绽开式！激励同学在胜利的喜悦中连续探究的爱好，带着问题进入二项式定理的课堂。 二、 以生活为情境 导入嬉戏：预备2个盒
