学前儿童的言语 篇一：学前儿童语言训练 其次部分 学前儿童语言训练活动指导 第一章 学前儿童语言训练及其讨论 一、学前儿童语言训练的讨论对象 对于学前训练活动自身而言，它是依靠于语言的，正如柏拉图所说的那样，语言是训练的工具，它既是老师的工具，也是儿童学习的工具，因而，语言、儿童的语言以及学前儿童语言训练应当成为学前训练学关注的最主要的课堂之一。 学前儿童语言训练是讨论儿童语言发生进展的现象、规律及其训练和训练的一门科学，是学前训练师范院校培训老师的一门应用性科目。 近二三十年来，学前儿童语言训练获得了突飞猛进的进展，成为学前训练的支柱学科之一，并对学前训练相关领域的进展起到了巨大的推动作用，由于，学前儿童语言是一个不断进展的过程，因此，学前儿童语言训练又被称为“学前儿童语言进展与训练” 学前儿童语言训练有狭义和广义之分。 1、狭义的学前儿童语言训练 狭义的学前儿童语言训练只把36岁儿童把握母语口语的过程，格外把36岁儿童早期把握母语的听说训练和训练作为主要讨论的对象，对36岁儿童加
