1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-（人教新课标）四年级品德与社会下册教学反思第四单元 通信与生活3.小窗口 大世界品德与社会课程标准明确指出，儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。标准中指出教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童生活的需要。 小窗口 大世界这堂课的教学就充分体现了以儿童的生活为基础，把课堂和生活紧密的结合起来。具体从以下几方面来谈：一、动作演示，贴近生活“兴趣是最好的老师。 ” 猜谜语是他们喜欢的活动之一。为了让学生了解认识大世界的途径，我让学生做动作猜“小窗口” ，如：打开报
2、纸和书，然后做“翻”和“看”的动作；拿着遥控器“按” ，然后坐在椅子上“看”的动作等，把学生带回到生活中，形象生动，而且形式多样，有教师做动作，学生猜的，也有生生之间的交流，学生在玩中学习，在学习中玩，效果非常好。二、调查材料，源于生活这堂课的教学以人为本，材料来自学生调查，来自现实生活。如：课前我设计了一个调查表，让学生调查了解身边的人是喜欢用什么途径去了解世界的，喜欢的原因是什么？调查表调查对象 喜欢看哪类新闻 喜欢的原因 从什么途径获取1上网2看报纸3看电视4听广播5其他通过汇报调查结果，使学生认识到身边的人都是通过选择自己喜欢的大众媒体，如报纸、电视、广播、互联网等去了解世界的丰富多彩
3、、千变万化，而且从同学们的汇报中，知道了大众传媒与我们的生活息息相关，我们可以利用传媒解决生活中的一些问题。例如，有的同学说舅舅从报纸的广告中找到了合适的工作；有的同学说他爸爸通过网上了解到股市的行情，并进行买卖；有的同学说她的妈妈通过看电视的广告购买到满意的健身器材。三、创设情境，体验生活-小学资源网投稿邮箱: - -2-对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活，对于品德教学来说，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才是有意义的教学。因此，在品德教学中，要引导学生重视、关注、观察、感受、体验生活，成为他自己生活的实践者。所以本节课设计“新闻发布会” ，让学生当播音员，
4、发表自己感兴趣的新闻及对这则新闻的个人看法，新闻来源可以是看到、听到的，亲身经历的等。让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在广播新闻时，学生们会感到自己是在参与生活，学习生活，此时他们和真实的生活更贴近了，参与和体验生活的乐趣和热情感染了学习的兴趣和热情，学习变得更加有吸引力。四、说议传媒，引导生活生活是品德教学的重要资源，它本身就是儿童成长的“养料” ， 课堂教学要把儿童与其真实的社会生活紧密地联系起来，有意识地把儿童回到真实的生活中去，并用“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。本节课我还设计了一个环节，让学生说一说中央和地方的电视台安排了哪些自己喜欢的看的节目及其播出的时间；还引导学生讨论在大众传媒发出的信息中，是不是所有的内容都适合少年儿童看，对有些儿童不宜看的内容，我们当采取什么态度。通过说一说，议一议，使学生懂得选择健康的电视内容进行娱乐，并要合理安排时间。我感到学生在这节课中是学得主动，学得快乐的，因为这节课的教学内容从教材扩展到学生的生活空间,把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，让课程内容贴近学生的生活区，达到教学内容的生活化。
