1、 高二生物 学业水平考试考试大纲 生 物 （送审稿） 一、考试目标 普通高中生物学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试 。其考试目标是： 以高中教育培养目标和生物课程标准中提出的“ 知识， 能力 ，情感、态度与价值 观” 三维课程目标为指导， 全面检测普通高中学生修完生物学科必修课程后所达到的学业水平，考查学生是否达到普通高中生物课程标准（实验）确定的课程目标。 重点考查学生对生物学基本事实、核心概念、原理、规律和模型的理解；考查学生对生物科学探究一般方法的掌握；考查学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判思维能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力 ,运用生物科学知识
2、和方法作出个人决策、对与生物学有关的问题形成自己看法的能力； 重视 考查学生的科学态度和科学精神，对自然和社会的责任感；对科学本质的认识，对生物科学、技术与社会相互关系的理解。 促进学生终身发展能力的形成 ； 引导学校和生物教师 落实 普通高中生物课程标准（实验），推进课程改革，全面提高教学质量。 二、命题依据 为实现普通高中教育培养目标， 普通高中生物学业水平考试以 普通高中 生物 课程标准（实验） 、 湖南省普通高中学业 水平考试实施 方案（试行）和 2009 年湖南省普通高中学业 水平考试生物 考试大纲（试行） 为依据 ，并结合我省普通高中 生物教育 教学 的 实际情况进行命题。 旨在帮
3、助学生形成终身学习的愿望和能力，体现生物学科以提高学生的科学素养为宗旨的基本思想，全面实现 普通高中生物学业水平考试目标。 三 、命题原则 1科学 性原则 生物试题符合学业水平考试的性质、特点和要求， 具有较高的信度 和 效度 ，符合学生认知水平、认知规律和发展要求 。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。 2基础 性原则 试题 要围绕生物课程标准（实验）的重 点，侧重对必修模块中主干知识和核心内容的考查。 试题 要体现生物课程属于科学课程的基本性质。重视对考生生物学基本素养的考查， 突出学科基本知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，考查 获取新知识和处理
4、信息的能力、思维能力、 初步应用知识分析、解决 实际 问题的能力， 杜绝偏题、怪题、难题。 3理论联系实际 原则 突出生物与生活、社会、环保和当代科技等方面的密切联系，注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，体现从生活走进生物学，从生物学走向社会的基本理念，引导学生主动关心与生物学有关的社会热点问题，体现生物学教育的人 文价值。 4公平 性原则 生物试题面向全体学生，充分考虑我省中学生物课程教学实际，命题应注意各市（州）教育发展的差异性，试题选材避免城乡和地区差异。 5友好性原则 生物试卷设计应充分体现为考生服务的宗旨，卷面设计整洁合理、图示图表清晰美观，符合学生的认知心理和学习习惯。提示
5、引导友好，体现对学生的人文关怀。 6导向性原则 试题要符合学生学业水平考试的目的，淡化分数竞争，科学地评价学生是否达到生物课程标准所规定的知识、能力、情感态度与价值观的课程目标。 试题应有利于学生学习方式的转变，促使学生 改变死记硬背的学习方法，代之以自主、合作、探究式学习。在获取生物科学知识的同时，更好地理解生物科学知识，构建更合理的知识体系；增进对科学过程和方法的理解，发展科学探究能力；理解生物科学、技术与社会的相互关系，增强对自然和社会的责任感，形成正确的世界观和价值观。 试题应有利于生物课堂教学改革， 引导教师转变教学观念与行为，以全面落实课程知识、能力、情感态度与与价值观三个方面的目
6、标为出发点， 使用灵活多样的教学手段和方法 ，提高课堂教学的有效性 。实现生物教学由“应试教育”，转变为促进学生发展和提高生物学素养。 四、考 试内容与要求 （一） 考试 能力层级 普通高中 生物 学业水平考试 根据 湖南省普通高中学业 水平考试 实施 方案（试行） 、 普通高中 生物 课程标准（实验） 和学科特点，将本学科考试能力由低到高分为“了解”、“理解”和“应用”三个层次（用 A、 B、 C 表示），较高层级包括较低层级的要求。学科考试能力层次与实施方案中提出的能力层次关系如下： 实施方案能力层次 识 记 理 解 简单应用 综合应用 本学科 能力层次 知识 了解 理解 应用 技能 观察
7、或鉴别 验证 探究 情感 经历 反应 领悟 本大纲使用的符号 A B C 各层级目标的具体要求见 表一 。 表一： 2009 年湖南省普通高中生物学业水平考试考试目标要求 A 水平要求 B 水平要求 C 水平要求 知识性目标 了解水平 ：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描理解水平： 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供应用水平： 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合述对象的基本特征等。 证据；收集、整理信息等 理联系等。 技能性目标 观察或鉴别水平 ：观察对象是什么，或鉴别材料中有什么 。 验证水 平 ： 为阐
8、明为什么或怎么样提供实验依据，或证实物质或结构的动态变化。 探究水平： 设计 和 执行实验方案来检验 有什么 和 为什么 的解释，设计或制作某种研究对象，或模拟研究对象的动态变化 情感性目标 经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。 反应（认同）水平： 在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。 领悟（内化）水平： 具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。 （ 二 ） 考试 要求 1、知识与能力方面的要求。 （ 1） 能够用文字、图表、图解、模型等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等， 尤其是生物学科的主干知识、核心知识。把握所学知识之间的内在联系，形成良好的生物学知识
9、结构。 （ 2） 能读懂一般性 生物学 科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决问题。 （ 3） 能运用所学知识 和题目给定的事实、条件和相关信息 ，对 自然界、生产和生活中的 某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 并能把推理过程表达出来。 （ 4） 能独立完成 “ 考查内容表 ” 所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （ 5） 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （ 6） 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括
10、确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。并 能 初步运用 观察法、实验法、调查法、模型法、演绎推理法等科学研究的基本方法 设计可行方案，收集数据。 （ 7） 能对一些简单的实验 、实践活动 方案作出恰当的评价和修改。 2、情感、态度与价值观方面的要求 。 试题中应有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和实事求是的科学态度、健康的生活 习惯等情感态度与价值观的考查。 （ 1） 初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统一的观点；生物进化观点和生态学观点； 系统 论的观点。 （ 2） 认识生物科学和技术的性质，能
11、正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 （ 3） 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 （ 4） 热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。形成环境保护需要从我做起 的意识。理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念 。 （ 5） 关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。 （三） 考试内容与要求 细目 本考试的范围包括生物 1：分子与细胞
12、、生物 2：遗传与进化、生物 3：稳态与环境 3 个必修模块。 考试的 具体内容如表 二。 表 二 ： 2009 年湖南省普通高中学业水平考试生物考试内容与要求细目表 必修 1：分子与细胞 内 容 测试水平要求 A B C 第 1 章 走近细胞 第 1 节 从生物圈到细胞 生命活动离不开细胞 生命系统的结构层次 第 2 节 细胞的多样性和统一性 观察细胞 (使用高倍显微镜观察几种细胞 ) 原核细胞和真核细胞 细胞学说建立的过程 第 2 章 组成细胞的分子 第 1 节 细胞中的元素和化合物 组成细胞的元素 组成细胞的化合物 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 第 2 节 生命活 动的主要承担者
13、蛋白质 氨基酸及其种类 蛋白质的结构及其多样性 蛋白质的功能 第 3 节 遗传信息的携带者 核酸 核酸在细胞中的分布 观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布 核酸是由核苷酸连接而成的长链 核酸的功能 第 4 节 细胞中的糖类和脂质 细胞中的糖类（种类和作用） 细胞中的脂质（种类和作用） 生物大分子以碳链为骨架 第 5 节 细胞中的无机物 细胞中的水（作用） 细胞中的无机盐（作用） 第 3 章 细胞的基本结构 第 1 节 细胞膜 系统的边界 细胞膜的成分 体验制备细胞膜的方法 细胞膜的功能 第 2 节 细胞器 系统内的分工合作 细胞器之间的分工 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 细胞 器 之间的
14、协调配合 细胞的生物膜系统 第 3 节 细胞核 系统的控制中心 细胞核的功能 细胞核的结构 尝试制作真核细胞的三维结构模型 第 4 章 细胞的物质输入和输出 第 1 节 物质跨膜运输的实例 通过渗透现象探究膜的透性 细胞的吸水和失水 观察植物细胞的质壁分离和复原 物质跨膜运输的其他实例 第 2 节 生物膜的流动镶嵌模型 对生物膜结构的探索历程 流动镶嵌模型的基本内容 第 3 节 物质跨膜运输的方式 被动运输 主动运输 第 5 章 细胞的能量供应和利用 第 1 节 降低化学反应活化能的酶 一 酶的作用和本质 酶在细胞代谢中的作用 比较过氧化氢在不同条件下的分解 酶的本质 二 酶的特性 酶具有高效性 酶具有专一性 酶的作用条件较温和 影响酶活性的条件 第 2 节 细胞的能量 “通货 ”ATP ATP 分子中具有高能磷酸键 ATP 和 ADP 可以相互转化 ATP 的利用 第 3 节 ATP 的主要来源 细胞呼吸 细胞呼吸的概念 探究酵母菌细胞呼吸的方式 有氧呼吸 无氧呼吸 细胞呼吸原理的应用 第 4 节 能量之源 光与光合作用 一 捕获光能的色素和结构 捕获光能的色素 绿叶中色素的提取和分离
