1、1李家塅中学八年级语文上册教学案年 月 日 第 课时课 题 杜甫诗三首 执 笔 张萍 审核教学目标1、知识目标：了解律诗的有关知识。 2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。 3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。教学重点1、知识目标：了解律诗的有关知识。 2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。教学难点3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。学 生 活 动 教师活动一、引入探究教师激情导入课文。二、自主探究：（一） 、学生自由朗读课文，注意读准字音，把握好朗读节奏。1给加
2、粗字注音。（1）岱宗夫如何 岱（ ） （2）决眦入归鸟 眦（ ）（3）白头搔更短 搔（ ） （4）浑欲不胜簪 簪（ ）（5）老翁逾墙走 逾（ ） （6）三男邺城戍 邺（ ） 戍（ ）（7）如闻泣幽咽 咽（ ） （8）老妪力虽衰 妪（ ）2. 在课本上标记好每首诗歌的朗读节奏。3. 大声朗读诗歌，争取当堂背诵。（二） 、学生再读课文，完成练习题。4解释下面加粗的词。（1）造化钟神秀 钟：聚集 （2）阴阳割昏晓 阴：山的北面 阳：山的南面（3）会当凌绝顶 会当：终当、终要 （4）浑欲不胜簪 浑：简直（5）吏呼一何怒 一何：多么 （6）老翁逾墙走 逾：越过 走：跑（7）急应河阳役 应： 应征 （8）
3、独与老翁别 别：告别、离别5填空2（1）杜甫是_代大诗人，字_，他被称作_，其诗作被称作_，都收集在_。（2）“三吏”是指杜甫写的_、_、_；“三别”是指他写的_、_、_；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。（新安吏石壕吏潼关吏新婚别垂老别无家别）（3）春望中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：_；石壕吏中暗示老妇已被抓走的诗句是_6补写诗句。（1）荡胸生层云，_。_，一览众山小。（2）国破山河在，_。感时花溅泪，_。（3）吏呼一何怒，_！（4）夜久语声绝，_。7翻译下列诗句。（1）会当凌绝顶，一览众山小。译：_。（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。译：_。（3）吏呼一何怒
4、，妇啼一何苦！译：_！（4）存者且偷生，死者长已矣！译：_！（三）、学生对照注释和工具书自己赏析诗句，完成好笔记。三、合作探究8、诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。 望岳流露出了诗人什么样的思想感情？ （可以联系写作背景，联系诗人的人生经历。 ）这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。 “会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志 9、诗歌羞于直白言情，常寓情于形象之中，形象不仅是诗人情感的触发，
5、又是诗人情感的载体，也是体验诗人情感的途径。 春望抒发了诗人什么样的情感？ 前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。10、品味春望 。 （对诗歌表现手法的认识、对诗句的品析评价等。） 3（1）关于表现手法。全诗触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。 （2）关于一字传神。 “国破山河在，城春草木深”， “破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄凉。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”， “溅”“惊”体现了诗歌（3）语言的动态美，寄托了诗
6、人强烈的情感。4）名句品评：如“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，奥妙在哪里？（5）关于诗歌语言的意义美。 “白头搔更短，浑欲不胜簪”，举手搔头，意欲解愁，可是搔头解愁愁更愁，稀疏短发，几不胜簪，顿觉衰老，更增一层悲哀。11、 石壕吏是一首叙事诗：诗中有几个人物形象？他们各有什么特点？ 老妪、石壕吏。老妇是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏态度蛮横，凶暴无比。 12、 石壕吏流露了诗人什么样的情感。 全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表
7、露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。四、展示探究五、深化探究（一）、构建提升（二）、反馈练习（阅读下列诗文，回答文后各题。（一）望_岳 杜 甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。13解释下列加粗的词语（1）岱宗夫如何（ ） （2）齐鲁青未了（ ）（3）造化钟神秀（ ） （4）会当凌绝顶（ ）14“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句是写近望中所见_的景象。15这首诗中的千古名句是_两句，这两句是写由望岳而产生的_的意愿，从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的_。16望岳全诗中没有“望”字
8、但处处写望，距离是自_而_，时间是从_至_，并由_遥想将来的_。17杜甫望岳诗共有三首，分别歌咏东岳（ ）、南岳（ ）和西岳（ ）（注：括号内填山名），以上所选的诗是歌咏_的。4（二）石壕吏 杜 甫暮投石壕村，有吏夜捉人。_，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。_，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，_，_。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。18给空白处填上完整的诗句。19对这首诗开头前四句的评析不正确的一项是A第 1 段写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。B第 2 段交代故事的发生
9、，预示将有一场灾难降临。C第 3、4 段，写老翁逃跑避难，老妇出门周旋。D第 3、4 段反映了人民长期深受抓丁之苦，昼夜不安的情景。20诗中描写兵役之苛酷的句子是_；描写战争之惨烈的诗句是_；说明老妇已被官吏捉走的诗句是_。21“妇人”致词分为三层，用“”在文中标出层次，并归纳层意。第一层：_第二层：_第三层：_22以上这首诗是体现杜甫现实主义的重要诗篇之一，此诗反映的社会状况是_。23、写作活动：结合对杜甫现实主义诗篇的理解，将石壕吏改写成一篇记叙文。学习了本文，你还有哪些疑问？请写下来。板书设计：石壕吏时间 地点 事件（暮） （石壕村（有吏夜捉人 ）社会动荡 不得安宁老翁：逾墙走 睡卧不宁
10、官吏：呼 一何怒 凶暴蛮横 不可一教学反思：5世老妇：啼 一何苦 值得同情 勇挑重担 杜甫：沉默 关心时局 同情百姓李家塅中学八年级语文上册导学案年 月 日 第 课时课 题 杜甫诗三首 执 笔 张萍 审核学习目标1、知识目标：了解律诗的有关知识。 2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。 3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。学习重点1、知识目标：了解律诗的有关知识。 2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。 学习难点3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。学 生 活 动一
11、、引入探究二、自主探究：（一） 、学生自由朗读课文，注意读准字音，把握好朗读节奏。1给加粗字注音。（1）岱宗夫如何 岱（ ） （2）决眦入归鸟 眦（ ）（3）白头搔更短 搔（ ） （4）浑欲不胜簪 簪（ ）（5）老翁逾墙走 逾（ ） （6）三男邺城戍 邺（ ） 戍（ ）（7）如闻泣幽咽 咽（ ） （8）老妪力虽衰 妪（ ）2. 在课本上标记好每首诗歌的朗读节奏。3. 大声朗读诗歌，争取当堂背诵。（二） 、学生再读课文，完成练习题。4解释下面加粗的词。6（1）造化钟神秀 钟： （2）阴阳割昏晓 阴： 阳：（3）会当凌绝顶 会当： （4）浑欲不胜簪 浑：（5）吏呼一何怒 一何： （6）老翁逾墙走
12、逾： 走：（7）急应河阳役 应： （8）独与老翁别 别：5填空（1）杜甫是_代大诗人，字_，他被称作_，其诗作被称作_，都收集在_。（2）“三吏”是指杜甫写的_、_、_；“三别”是指他写的_、_、_；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。（3）春望中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：_；石壕吏中暗示老妇已被抓走的诗句是_。6补写诗句。（1）荡胸生层云，_。_，一览众山小。（2）国破山河在，_。感时花溅泪，_。（3）吏呼一何怒，_！（4）夜久语声绝，_。7翻译下列诗句。（1）会当凌绝顶，一览众山小。译：_。（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。译：_。（3）吏呼一何怒，妇啼一何
13、苦！译：_！（4）存者且偷生，死者长已矣！译：_！（三）、学生对照注释和工具书自己赏析诗句，完成好笔记。三、合作探究（四）、赏析诗歌内容。8、诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。 望岳流露出了诗人什么样的思想感情？ （可以联系写作背景，联系诗人的人生经历。 ）9、诗歌羞于直白言情，常寓情于形象之中，形象不仅是诗人情感的触发，又是诗人情感的载体，也是体验诗人情感的途径。 春望抒发了诗人什么样的情感？ 710、品味春望 。 （对诗歌表现手法的认识、对诗句的品析评价等。 ） 11、 石壕吏是一首叙事诗：诗中有几个人物形象？他们各有什么特点？ 12、 石壕吏流露了诗人什么样的情感。 三、反馈练习阅读下
14、列诗文，回答文后各题。（一）望_岳 杜 甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。13解释下列加粗的词语（1）岱宗夫如何（ ） （2）齐鲁青未了（ ）（3）造化钟神秀（ ） （4）会当凌绝顶（ ） 14“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句是写近望中所见_的景象。815这首诗中的千古名句是_两句，这两句是写由望岳而产生的_的意愿，从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的_。16望岳全诗中没有“望”字但处处写望，距离是自_而_，时间是从_至_，并由_遥想将来的_。17杜甫望岳诗共有三首，分别歌咏东岳（
15、）、南岳（ ）和西岳（ ）（注：括号内填山名），以上所选的诗是歌咏_的。（二）石壕吏 杜 甫暮投石壕村，有吏夜捉人。_，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。_，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，_，_。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。18给空白处填上完整的诗句。19对这首诗开头前四句的评析不正确的一项是（ ）A第 1 段写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。B第 2 段交代故事的发生，预示将有一场灾难降临。C第 3、4 段，写老翁逃跑避难，老妇出门周旋。D第 3、4 段反映了人民长
16、期深受抓丁之苦，昼夜不安的情景。20诗中描写兵役之苛酷的句子是_；描写战争之惨烈的诗句是_；说明老妇已被官吏捉走的诗句是_。21“妇人”致词分为三层，用“”在文中标出层次，并归纳层意。第一层：_第二层：_第三层：_22以上这首诗是体现杜甫现实主义的重要诗篇之一，此诗反映的社会状况是_。23、写作活动：结合对杜甫现实主义诗篇的理解，将石壕吏改写成一篇记叙文。924、作业：朗读并背诵课文学习了本文，你还有哪些疑问？请写下来。李家塅中学八年级语文上册教学案年 月 日 第 课时课 题 杜甫诗三首 执 笔 张萍 审核教学目标1、知识目标：了解律诗的有关知识。 2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。 3、
17、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。教学重点1、知识目标：了解律诗的有关知识。 2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。教学难点3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。学 生 活 动 教师活动一、引入探究教师激情导入课文。二、自主探究：（一） 、学生自由朗读课文，注意读准字音，把握好朗读节奏。1给加粗字注音。（1）岱宗夫如何 岱（ ） （2）决眦入归鸟 眦（ ）（3）白头搔更短 搔（ ） （4）浑欲不胜簪 簪（ ）（5）老翁逾墙走 逾（ ） （6）三男邺城戍 邺（ ） 戍（
18、 ）（7）如闻泣幽咽 咽（ ） （8）老妪力虽衰 妪（ ）2. 在课本上标记好每首诗歌的朗读节奏。第一课时一、导入新课103. 大声朗读诗歌，争取当堂背诵。（二） 、学生再读课文，完成练习题。4解释下面加粗的词。（1）造化钟神秀 钟：聚集 （2）阴阳割昏晓 阴：山的北面 阳：山的南面（3）会当凌绝顶 会当：终当、终要 （4）浑欲不胜簪 浑：简直（5）吏呼一何怒 一何：多么 （6）老翁逾墙走 逾：越过 走：跑（7）急应河阳役 应： 应征 （8）独与老翁别 别：告别、离别5填空（1）杜甫是_代大诗人，字_，他被称作_，其诗作被称作_，都收集在_。（2）“三吏”是指杜甫写的_、_、_；“三别”是指他
19、写的_、_、_；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。（新安吏石壕吏潼关吏新婚别垂老别无家别）（3）春望中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：_；石壕吏中暗示老妇已被抓走的诗句是_6补写诗句。（1）荡胸生层云，_。_，一览众山小。（2）国破山河在，_。感时花溅泪，_。（3）吏呼一何怒，_！（4）夜久语声绝，_。7翻译下列诗句。（1）会当凌绝顶，一览众山小。译：_。（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。译：_。（3）吏呼一何怒，妇啼一何苦！译：_！（4）存者且偷生，死者长已矣！译：_！（三）、学生对照注释和工具书自己赏析诗句，完成好笔记。三、合作探究8、诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。 望岳流露出了诗人什么样的思想感情？ （可以联系写作背景，联系诗人的人生经历。 ）这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游
