焦耳定律,焦耳定律 教材分析,本节课内容主要有四部分，一是电流的热效应；二是探究电流的热效应与那些因素有关，三是焦耳定律；四是电热的利用和防止。电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但流通过导体产生热的快慢跟什么因素有关？有什么关系？此外教材在学生知道了焦耳定律以后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念,焦耳定律 教学目标,1）知识与技能 知道电流的热效应 知道焦耳定律 知道电热的利用和防止 (2）过程与方法 通过探究，知道电流通过导体产生的热量与什么因素有关 （）情感态度与价值观 通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题 通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识,焦耳定律 引入,电热器,电烤箱,电 炉,电暖器,电水壶,电熨斗,电饭锅,一、电流的热效应,电流通过导体时电能转化为热能，这个现象叫做电流的热效应,上面的用电器有什么共同点? 将什么能转化成什么能,二、焦耳定律 电炉丝和导线通过的电流相同。 为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热,提出问题,导体通电时产生热量的多少可能与哪些因素有关,实验方法,现象
