教室里的微创新-学习的新形态与新时态1、佐藤学认为学习是同新的世界的“相遇的课堂里，每一个儿童与教师一道奏响同声相应、同气相求的交响曲。 高阶思维产品的学习方式有：杜威的做中学，现代的创中学（创客学习模式），悟中学（体悟、感悟），说中学（思维碰撞的对话中学习）。2、学习新时态之1:缓学。对教材中孩子一时难理解内容，即使花费很大精力，有时也无济于事，反而打击学生学习积极性，让孩子产生畏学情绪。这时可釆学缓学策略，待孩子学了后面内容或心智达到一定程度或积累一定生活体验感悟后，再回过头来看前面内容，就“不是事了”，便可迎忍而解。3、学习新时态之2:混(龄)学。借鉴、尝试古代私塾混合编班形式构建学习自然生态，组织或让其产生混龄学习。一是一班有不同学段学生(混龄组班);一是组建小学区(一个单元内至少有多个年级)，组织同一主题活动或主题阅读。师兄师姐带师弟师妹，犹如自然界中大鱼带小鱼一样，让学习自然真实发生。混龄班学生可以学同一内容也可学习不同内容。经验+反思=成长，反思多么重要!我们愿来在学习时特别强调及时反思重要性。4、学习新时态之3:悟学我认为延时反思也极有价值:
