初中数学教学案例分析传统的课程理念认为： 教师讲得越多越好， 因此在课堂上教师总是尽量讲深讲透， 生怕遗漏，将讲整理好的数学呈现给学生；学生则是被动的吸收，机械的记忆， 重复的练习。 初中数学新课程标准也要求教学的变革，那么我们首先要在理念上更新，明确。下面我就想以一些数学教学案例为例，就新课程标准下的部分课堂环节进行一些探讨：1、导入随着课改的深入，教师的新课导入设计形式多样，精彩纷呈，逐步体现出新课程 理念，但是也有一些过于形式化，牵强附会。有个老师是以生活情境导入的：班上要举行联欢会，生活委员小明去市场买一种水果，价格为每公斤元，现称出水果公斤， 小明随即报出了要付现金元，你知道小明为什么算得这么快吗？说说你的理由。导入材料呈现后，教师让学生对上述问题发表看法，学生积极发言，有人说小明 是神童， 有人说小明用了计算器， 等等。为了弄清小明为什么会这么快算出结果， 教师让学生翻书阅读， 并示意学生安静， 但部分学生难以从刚才的讨论中静下来。许多教师都认为， 此导入设计从生活中的事例出发让
