关注化学概念建构重视学习能力养成燃烧与灭火教学设计李军贺令翔（常州市教育教研室， 江苏常州213001常州市实验初级中学， 江苏常州213001）一、教学设计概述1. 关于知识发展目标达成方式的设计概述。燃烧与灭火是上教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四章第一节的内 容。此前，学生已经学习了镁、铁、碳等物质的燃烧，结合生活中的燃烧常识，对燃烧已经形成了初步的印象， 同时， 关于氧气性质的学习以及关于氧气的性质实验也使学生意识到燃烧需要一定的条件。 基于此， 本节课关于燃烧及其条件并未用学生实验探究的形式，而是从学生的已有认知出发，归纳探讨了燃烧的概念与特点。然后，以序列问题引导的形式，在学生“燃烧需要点燃” 这一朴素认识的基础上，引导学生通过对 “日常生活中是怎样点燃蜂窝煤”这一生活情景的分析与讨论，发掘这一观点的本质燃烧需要使可燃物的温度达到其着火点， 再以此为基点， 结合氧气性质的学习让学生设计对比实验探究“可燃物燃烧需要氧气”这一条件并进行小结。与原教材的处理不同，
