1、2011-2012 学年度小学数学二年级教研活动计划关键词：学习、研究、提高指导思想：数学课程标准 （修订版）即将出台，教研组成员首先是学习、领会课标精神，把修改版课标的理念读懂、理解，本着为全区教师服务、带动本区域内教师教研的宗旨，开展学习、研究活动，把课标精神落实到课堂教学中去。教研主题：结合课堂教学实践学习课标 ，理解数学教学本质，提高课堂教学实效性。主要形式：以片段教学为主要形式，开展研究。核心内容：1数与代数1)乘法的初步认识如何使学生在经历符号化的创造过程中，建立加法与乘法的联系。初步认识乘法的意义。在很久以前数学家们是这样研究相同加数的加法的，由于相同加数的加法是加法中特殊的加法
2、，在 300 多年前一位英国的数学家想到了让加号转一小下，就变成了乘号，可否在教学设计中有这样一个环节表示出 100 个 5 相加用你自己的方式。2)5 的乘法口诀乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具，是我国的传家宝。乘法口诀隐含着许多韵律化现象与知识，简单易学、朗朗上口，现实生活尤其计算中运用广泛。乘法的运用是学生在学习过程中产生的心理需求，尊重了学生认知规律。学生通过迁移、探究、理解、计算学习过程得到乘法口诀。数松果是北师大教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第二单元的内容。这一课是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从
3、中间 5 的乘法口诀开始学。把 5 的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对 5 个 5 个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握 5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。3)6 的乘法口诀动手操作有助于学生理解题意和解决问题。但由于学生的思维水平不同，所以解决问题的策略也不同。让不同的学生经历不同的学习过程，使不同层次的学生都能有所发展是是本节课的重点。基于以上对教材及学生的分析和思考，我决定用数一数一共有多少个笑脸作为例题进行本节课的教学活动，给学生一定的空间与时间，旨在暴露学生原有认知，引发知识冲突，让学生在自主探索
4、、合作交流中辨析、纠正，理解乘法意义，培养学生数感，熟记乘法口诀。同时培养学生观察、推理、证明的能力，渗透转化思想。4）第四单元：分一分与除法分桃子本课是学生学习除法的起始课，是帮助学生理解除法意义的关键一课。学生通过分桃子的情境进行分一分的活动，从而使学生初步体验平均分的过程，为学习除法，理解除法的意义奠定基础。核心概念：平均分（在本课可以用“同样多” “一样多”来代替）平均分一词在本节课可理解为两部分，即平均、分。“平均”一词在现代汉语词典中有两个解释： 把总数按份儿均匀计算 没有轻重或多少的分别 “分”即分配，分开。在本课中，平均分是具体的，即每份分到的同样多，这是学生学习本课的核心，也
5、是学生理解除法意义及除法与减法间关系构建的基础。5） 分香蕉本课是在学生通过前面大量的等分活动后，积累了一定的经验，个除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分名称。 核心：除法与等分活动之间关系的建立在学习乘法时，我们说乘法是求若干个相同加数和的简便运算，那么除法与减法之间有没有一定的关系呢？我想，除法也可以看成是求若干相同减数差的运算。那么，被除数就相当于总数，除数就相当于每份中的个数或者分的分数，商就相当于分的分数或者每份中的个数。6） 快乐的动物本课是学生在充分认识了除法的基础上展开教学的，主要让学生通过情境，在观察的基础上进一步理解等分活动和除法之间的关系，并让学生在具体情境中
6、体会“倍”的意义。对于“倍”的认识是学生学习的难点。其实“倍”表示的就是一种关系，它与等分之间有着密切的联系，是等分活动的扩展。核心：感受“倍”的含义，体会“倍”与等分之间的联系7）第八单元：除法小兔安家本节课结合小兔安家这个情境引导学生进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。在本册书中，这不是第一次借助乘法口诀求商，因此学生对于求商的方法掌握起来较为简单，难点则在体会除法的含义上。书中给出了这样一个表格：有几间房子 2 3每间有几只兔子 3 2通过这份表格，可以很好的帮助学生理解除法算式中各个数所表示的含义，有助于学生理解除法的意义，老师可以充分利用表格，并与算式相对应，让学生充分表达。8
7、）第六单元：时、分、秒一分能干什么“分”是常见的时间量，与前学生认识的厘米、米以及今后要认识的各种量不同，它是看不见，摸不着的，因此要想让学生对“分”这个量建立清晰、具体的认识非常困难。这节课的安排则恰恰可以满足这一需要，学生可以通过各种活动对“分”建立直观、具体的认识。核心：初步感受 1 分的长短，掌握分与秒之间的关系。1 分对于我们来说，做自己感兴趣的事时它很短，做自己不愿意做的事时它很长，我们可以通过两个不同的活动让学生感受，并鼓励学生想办法估计时间的长短，建立 1 分的模型，同时还可以对学生进 行珍惜时间的教育。让学生估计几分钟也是对 1 分认识的体现，只有建立了强烈的 1 分模型，学
8、生才可能估计出几分的长短，这是对 1 分的应用，教学时可以考虑。2图形与几何1）辨认方向2）三单元：观察物体 看一看（二）在北师大版教材第三单元观察物体的第二课时看一看（二）这一课中主要通过观察有几个正方体搭成的简单物体，辨认它的正面、右面和上面的形状，实际上，这就是把空间图形（三维图形）转化为平面图形（二维图形）的过程。实现这个转化，是空间观念获得发展的一个重要表现。 ”然而我们都知道，建立空间观念并不是一朝一夕的事情，但是“空间观念需要从低年级逐步培养” 。因此，在低年级教学过程中，如何让学生初步体验由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进行几何体与其三视图之间的初步转化，这
9、是我们教师应该值得思考的问题。本节课的重点可以是通过观察、思考初步培养学生的空间想象能力。因此，在观察由三个小正方体拼摆出的物体后，让学生思考，再增加一个小正方体，使得从正面观察的图形不变，应该怎样摆？通过这个问题的提出，与学生实际动手操作相结合，帮助学生理解物体的遮挡，知道只要是被遮挡住了，那么不管增加几个小正方体，从正面看到的形状都不会改变。3统计与概率分类活动安排：日期 时间 地点 活动内容 备注9 月 14 日 下午 2：00 进修新址 计划、学习 教研组活动9 月 28 日 下午 2：00 进修新址 案例分析 教研组活动10 月 12 日 下午 1：30 听课、研讨 教研组活动10 月 26 日 下午 1：30 全区研讨 全区11 月 9 日 下午 1：30 全区研讨 全区11 月 16 日 下午 1：30 分析、研讨 教研组活动11 月 30 下午 1：30 全区研讨 全区12 月 14 日 下午 1：30以当月教研活动表为准全区研讨 全区海淀区小学二年级数学教研组2011.9.14
