4.1功教材分析新课程比较注重物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。高中物理粤教版（必修2）第五章非常重视概念、规律的探究过程。探究守 恒定律一定涉及能量的转化过程，而要进一步研究能量的转化，最终得到机械能守恒定律，对功的知识的掌握，就显得尤为重要。本章的第一节引入功是为进一步探究能量作铺垫的。使学生很自然的联想到功和能是紧密联系在一起的。因此在教学设计中教师可以紧紧围绕“功是能量转化的量度”这条主线展开。这样不仅可以使学生明白“为什么要引入功”，还可以利用这个结论探究功是标量还是矢量，同时也为后面学习重力势能、探究弹性势能的表达式、动能定律等知识打好基础。可以这样说，“功是能量转化的量度”是贯穿于整个第五章的主线，在教学设计、探究过程中应始终立足于这条主线上。教学设计思路从生活中的物质生产的基本动作和学生参与的互动实验， 探究“功” 的来历和做功的不可缺少的因素； 再通过特殊情景引出一般情景， 并通过等效思想，借鉴两种特殊情况推导出功的一般表达式； 从功的一般表达式的深化研究得出功有正、 负；从功的正、负
