教学设计与说课区分（共6篇） 别说我小教学设计 万 明 教材分析：本课属于看图学文的课文，课文中有两幅插图，图上画的是一个男孩为了证明自己已经长大了，动手操作的画面，表明关门窗和擦桌椅他都会了，已经把握了这几种生活的技能。课文中的句子，用了三个“我会”分别向自己的家人说：别说我小，很好的体现了课题的意思，课文在学习语文的同时重视了生活力量的提高和智障孩子的自信念、骄傲感的培育与引导。本课要学习的生字有三个：您、别、奶，一个新部首：“心”字底，课后支配了“听、练、说”等练习内容。 一、教学目标： 1、能看懂图意，知道图上画的什么。 2、学会本课的三个生字，一个新部首：。 3、会用“我会。”“我会还会。”说句子。 4、对同学进行自理生活力量的提高训练。 5、通过指导做家务、自己料理自己的生活，引导同学展现自己的技能，培育同学生活的自信念和骄傲感。 二、分类要求 A类： 1、能看懂图意，知道图上画的什么，并指读课文。 2、学会本课的三个生字，一个部首（心字底）。 3、通过指导
