1、 鹤围小学“智慧课堂小课题研究”申报与研究设计方案小课题名称：如何提高小学生的写作水平承担单位：深圳市鹤围学校所属学科：语文课题主持人：黎春宛 手机：13510945512课题起止时间： 2017 年 10 月 至 2018 年 12 月课题申报时间： 2017 年 9 月 13 日基 本 信 息 表单位名称 鹤围学校所属学科 语文 所属年级 四年级姓名 黎春宛 性别 女 学历 大专小课题主持人职称 无 出生年月 1982-10-09 联系电话 13510945512课题组总人数其中高级职称中级职称初级职称其他姓名 性别 年龄 职务 职称 学历 在项目中分担的任务黎春宛 女 35 教师 无 大
2、专董翠玲 女 34 教师 无 大专海霞 女 30 教师 无 大专但尔波 男 51 教师 有 大专林瑞琪 女 37 教师 无 大专唐明珠 女 26 教师 无 大专彭冬杏 女 24 教师 无 本科陈华芳 女 30 教师 无 大专欧春梅 女 40 教师 无 大专课题组成员研 究 设 计 方 案小课题名 称如何提高小学生的写作水平问题描述（即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简意赅。）罗湖区“智慧课堂”开展以来，我们从中受益良多，语文写作课堂也因此更加
3、灵动起来。但是，从中也发现课后写作这个环节实施并不理想，很多的课后习作流于形式。学生也并没有在这个环节对写作产生更浓厚的兴趣，或者说学生对课后习作的实施兴致不高。如何才能让学生自主，积极主动地去完成课后习作？这一困惑让我们科组的教师，让我们下定决心来研究这个问题，更加深入地去了解其中存在的原因。通过一种简单而又好的方式去解决这个问题。因此，我们开展如何提高小学生的写作水平作为我们科组的小课题。问题界定（对课题名称中的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）关键词：
4、激励性评价、作业质量激励性评价：是在学生学习活动中进行激励、鼓舞，目的是营造宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生的情感，鼓起学生的勇气和力量，激起学生强烈的求知欲望，强化学生成功的喜悦，不断增强学生的自信心和上进心；作业质量：是学生作业好坏评价标准，是衡量学生学有所得的重要途径。问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。研究方法：诸如文献研究、案例研究、调查研究、叙事研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可
5、行的措施、做法。）研究方法 （1）调查研究法 通过家访、电话联系、观察等方式，调动家长的积极性，为孩子写日记、勤练笔等做好监督引导工作。 （2）行动研究法 让学生在日常学习中通过多读、多写、多练等方式提高自己的写作水平，教师在教学中加大作文教学的力度，勤抓落实，促进学生作文水平提高。 （3）经验总结法 以新课标的理念为理论指导，从自己的教学实践出发，通过反思教学过程，发现闪光点，对闪光点进行归类，提炼出经验，以利于更深入、科学的继续实验、研究，最终形成一套具有可操作性的系统的研究成果。 研究步骤： 第一阶段：2017 年 10 月至 2017 年 11 月 完成理论资料的收集、学习，搜集整理学
6、生的成长信息。 第二阶段：2017 年 12 月至 2018 年 1 月 在教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生的进展情况。发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。 第三阶段：2018 年 2 月至 2018 年 6 月 对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作，撰写课题结题报告。问题解决的预期成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）1. 结题报告撰写 800-2000 字左右。2. 资料汇编。 3. 学生取得的成果： （1）、学生的写作水平有大幅度、大面积提高。 （2）、争取一部分同学能有习作在正规报纸、刊物上发表。校科研部门意见校科研负责人签名：年 月 日区学科意见 学科教研员签名：年 月 日罗湖区教育科学研究中心备注：学校将罗湖区中小学“智慧课堂小课题研究”申报与研究设计方案依学科分类上传到“罗湖教育科研管理网”(栏目：课题申报小课题申报-申报与研究设计方案 2017)，各教研员将依学科下载。
