评语文教学朗读法运用与效果（共6篇） 南充林安福 一、朗读的作用 由于这里的设计角度不同于一般的朗读教学的角度。我认为： 朗读不只是出声地“念书”，朗读也不只是“大声”地“读起来”。 朗读，是进行语言、情感熏陶的一种学习方法。 朗读，是对作品进行品尝感受的阅读活动。 朗读，是讲求语音精准、语流顺畅的布满诗意的文学活动。 朗读，是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻的情感活动。 朗读，是对同学们进行语调、语气、节奏、停顿等方面的技能训练和一般话训练的语文学习活动。 朗读，是让同学们认知文字、感受声律、体会词句、领悟情感、品尝意境、进展语感的布满情致的实践活动。 朗读，是一门专心来表达的生情并茂的艺术，是体会作品的艺术，是观赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。 我之所以大段引述余映潮老师关于朗读作用的论述，不仅由于其论述迄今为止是我见到关于朗读最全面深刻、贴切到位的表述，还由于余老师教学常规“重文本、重朗读，重品析，重学法，重积累”，它把朗读活化于他的教学之中而成为卓然于语文界的大家。他制造了可资我们学习的极好阅历，即将朗读作为一种
