1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-（冀教版）四年级英语下册拓展资料Unit 3 all about meLesson 20 where do you live?课外作业布置的几点思考一、小学英语课外作业现状分析 课外作业即家庭作业，课外作业的布置，是教师整个教学工作的一个重要组成部分，它是课堂教学的延续。然而，调查发现，我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点: “一种”形式 新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。 “一个”目标 通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握
2、他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。 “一样”任务 布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为“偷懒”行为，多抄则是“没听清楚老师的交待。 ” 在深入实施素质教育的今天， “面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。因此，改进小学英语课外作业布置，促使基础教育改革全方位进行，具有重要的意义。 二、小学英语课外作业布置的几点建议 (一)作业布置体现人文性 第一，作业分量要适当。国家教委规定:小学一年级一般不留书面家庭作业，二三年级家庭作业每天不超过 30 分钟，四年级不超过 45 分钟，五六年级不超过 1 小时。作为英语
3、学科，应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来布置。作业量过多，会给学生的身心健康带来不良影响;作业量太少，就达不到一定程度的要求。 第二，作业难易要适当。难易适当是对全班大多数学生来说的。课外作业难易程度，要把握到学生的“最近发展区” ，要稍高于学生的现有水平，让学生需要经过一定的努力才能完成的。要充分发挥课外作业在学生掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。个别教师对学生作业中的错误做出规定:写错一个字，重抄十遍; 漏下一个词，加写三个词。这种作业是没有目的性的，或者说目的性是错误的，这是惩罚，而不是训练。这种惩罚性的作业不仅无益，反而有害，它导致学生厌烦做作业，在这种心情-小学资
4、源网投稿邮箱: - -2-下做的作业，甚至可能错得更多。因此，教师在备课时应精心设计作业，领会此次作业的意图，比如有:a. 为下次课学习新内容作准备的作业;b. 为复习巩固所学知识的作业;c. 为形成熟练技能和技巧的作业;d. 为发展学习能力和形成良好的认知结构的作业;e. 为发展学习兴趣和创造才能的作业等等。千万不要让学生为“做作业”而“做作业” 。 (二)作业布置体现层次性 1. 针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分成三个层次，每个层次都有自己的作业。确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。在给学生布置家庭作业时，教师需要把布置不同
5、层次的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。2. 针对不同的家庭情况布置不同层次的家庭作业。家庭作业是家、校联系的桥梁。通过不同层次的家庭作业，家长可以进一步了解孩子的学习进展情况，并能自觉地参与到孩子的课程学习中去。比如，小学三年级的英语作业往往要求学生听录音。对于不懂英语的家长，让他们监督孩子认真听读，在孩子完成后签上自己的姓名和日期，以及完成情况，必要时可和孩子一起听，一起学习。对于一些懂英语的家长除监督好孩子听录音外，同时要注意孩子的语音、语调。另外，还可以配合和帮助学生听写单词，与孩子一起表演对话，学唱英语歌曲，齐读 Lets chant 或绕口令，从某些方面扮演家庭教师
6、的角色。像这些家庭作业，教师布置时一定要有层次性，能让家长看了一目了然，以便形成学校与家庭教育的合力。 (三)作业布置体现实践性 英语课程标准指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。在课外与同学之间尽量用英语交流;在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，还可以饶有兴趣的充当 Little teacher 的角色教父母学英语，真正达到学以致用的目的。这种实践性的英语家庭作业，既可以提高他们的交际能力，更有利于学生综合素质的发展。 随着课堂教学的生活化，布置的作业形式也应逐步走向生活化。生
7、活化的家庭作业，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。比如，让学生收集摘抄身边的英语，让学生留意自己周围的英文商标、中英文广告、标牌。并自己动手去收集，摘抄。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的英语而十分欣喜。又如，学了家庭生活用品、学习用品等词后，我布置学生为这些物品贴标签，学生的兴致特别的高。这种作业既有启发性，又有趣味性，不仅培养了学生总结、归纳整理知识的能力，而且增强了他们学习英语、-小学资源网投稿邮箱: - -3-使用英语的能力，不会让学生产生厌倦心理。 (四)作业布置体现探究性 有位名人曾说过:“好的先生不是教书，
8、不是教学生，乃是教学生学。 ”素质教育是培养21 世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。因此，在作业布置时，教师应注重培养学生独立思维，自主学习的能力。 实践证明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。同样，讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。所以，要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘作业中蕴含的创造性因素，通过设疑，给予每位学生思考的时间和空间。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。这样，学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力去摸索解决新问题、掌握新知识，在此过程中学生的创新实践能力也得到真正提高。 总之，小学阶段的英语教学还处于发展时期，小学英语的家庭作业布置要按照英语课程标准的理念，围绕教学要求，拓展视野，从听说、玩演、读写、视听等多角度、多方面入手，从培养学生的多种能力出发，使小学英语课外作业更具有合理性和有效性。
