12故事接龍奇異的一天寫作策略：互動寫作、強迫組合表達能力：記敘學習目標：1. 學習以協作學習的方式發展意念，寫作故事；2. 學習篩選材料，定出主次；3. 學習藉集體創作，意念撞擊，提高創意。寫作思維過程：構思、寫作、修訂教學階段：寫作前指導適用年級：三至四教學步驟構思和備註1. 學生分組。2. 教師寫出題目 ：奇異的一天，請學生在一張大白紙上， 以接龍的方式，輪流續寫故事。續寫的方法如下：每人每次寫一個句子；續寫者寫的內容須延續上一句的意思（可自由決定需否設定時限），直至故事結束。3. 創作過程中，教師不宜直接參與，如果學生無法接續下句時，教師可用提問方式引導，以下是問題舉隅：故事發生在甚麼地方？ 故事發生在甚麼時間？ 當時有甚麼人？教師宜靈活隨機提 問，也可用寫作提示卡方式進行，方法詳見活動 46。教學步驟構思和備註發生了甚麼事？猜猜接下來會怎樣？ 猜猜主角會怎樣做？ 主角當時的心情如何？可以描述一下當時的情境嗎？4. 故事結束後，全組
