作者简介毛越华（1965- ），男，浙江桐庐人，贵阳护理职业学院副院长，副教授，硕士，主要从事高等职业教育与管理研究。（贵州 贵阳 55008） 中图分类号G710 文献标识码A 文章编号1004-3985（2013）06-0022-02 我国近三十年来，不论是通过选拔方式的中职生升高职，还是保送中职生上高职、5年一贯制高职教育、3+2高职的中职生升高职教育，学生几乎都是从相关中职专业升入相同或相近的高职专业学习，这就出现了中职教育与高职教育的“文化基础课脱节、专业课和实践课重复设置”的矛盾。这说明中、高职课程衔接不畅已经严重地制约着中职教育、高职教育的可持续发展，更限制了高级技能型人才的培养质量。中、高职课程有效衔接是中高职教育有效衔接的核心。对此，应从中、高职课程有效衔接之根本目的是为了提升职业技能出发，运用模块式技能培训（Modules of Employable Skill，MES）的职业教育课程模式来开发中、高职衔接课程。 一、构建中、高职衔接课程的政策及理论基础 国际劳工组织从1973年开始，历时10年时间，在收集研究世界各国为适应科
