论文导读:：而语言输出并非语言习得的必要环节。我国的英语写作教学存在诸多问题。输出假设无疑为我国英语写作教学带来一些启示。关键词：输出，英语写作教学，启示一、引言Krashen的输入假设在二语习得中占有重要地位。该假设指出，可理解的语言输入是语言习得的惟一途径，而语言输出并非语言习得的必要环节，它只是语言习得的一种标志和强化已有语言知识的一种方式。Swain根据自己对加拿大法语沉浸式教学的研究，提出输出假设。该假设认为，成功的二语学习者既需要可理解输入，也需要产出可理解输出。可理解输出对学习者达到较高语言水平有重要作用，有助于语言习得。在我国的英语教学中，长期存在重输入轻输出的现象。我国的英语学习者听读能力普遍强于说写能力。这种现象与重输入轻输出的做法有密切联系。这种背景下，我国的英语写作教学存在诸多问题。写作作为一种书面形式的输出，对于学习者语言综合能力的提高，有极大的影响。输出假设无疑为我国英语写作教学带来一些启示。二、输出假设(一)输出假设的基本思想Swain对沉浸式教学进行调查后发现，学生的法语水平并不理想，虽然他们在听力和阅读方面达到较高水平，在口
