摘要：本研究以MPCK的理論基础，针对现阶段师范生在数学学习中存在的困难，以初等教育专业数学类课程为研究内容，对在校师范生、参加实习和顶岗实习以及往届毕业生作为访谈对象，采用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法等方法对数学课程进行整合并进行课程实施，并对实施后的效果进行总结。关键词：MPCK；数学教学；课程设置；课程整合中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-9324（2018）02-0209-03一、MPCK理论“领域教学知识”（简称PCK），是有关教学的特有知识体系，从操作的角度，它可以定义为三个维度的有机结合：教什么教学内容知识，怎样教教学方法的知识，以及教谁教学对象的知识（Shulman，1987）。MPCK是学者们在PCK理论的基础上提出的，是指某一特定的数学内容该如何进行表述、呈现和解释，以使学生更容易接受和理解的知识，即教师的数学教学内容知识。它不仅继承了PCK对教师知识的深度整合，而且融合了数学学科和数学教学特殊性，使其
