摘要：关键词： 一、学生作文互改互评方法的意义人民教育家叶圣陶曾指出：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点，该怎样改让学生自己考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”?教师批改作文，由于批改量比较大，往往不能照顾到每篇的极深入细微之处，并且批改时间较长，作文一到学生手里，学生早已忘记要求与创作时的感受与体会，往往是“草”看一眼老师的评语，便搁置一边了，根本没有再认真琢磨、重新修改的意识。并且，在老师讲评过程中，也无法照顾到个体作文的问题，只能注意到一些共性的问题，导致许多同学认为与自己无关而不甚关注，虽然老师花的时间较多但收效不佳。学生作文互改互评，是优化作文教学过程的一种强有力的措施，并且能够成为学生个性展示阅读和写作才能的一个自由舞台。二、学生作文互改互评方法的探索怎样让学生的作文互改互评落到实处，也是一个值得探讨的问题。作为基层小学的老师，在教学实践中，笔者将学生作文互改互评的做法进行了如下的探索：（一）制定评改标准学生作文互改互评刚开始往往没有头绪，教师要为学生提供制定评改标准如：作文讲评1
