“在当今世界，人类精神的一个重要发展趋向，表现为由纯粹理性向人的生活世界的回归。”2001年以来的数学课程改革也十分强调数学教学向生活世界回归。全日制义务教育数学课程标准（实验稿）在前言中就明确指出：“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程普通高中数学课程标准（实验）也在基本理念中指出：“高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。”3该理念在中小学数学课堂教学中得到了广泛渗透。这一现象不仅表现在中小学普遍将“创设情境”作为课堂教学的导入，还表现在一线教师发表相关文章的数量上。但另一方面，也有许多文献对“数学教学回归生活”进行了反思。或作为有待进一步探讨的问题。H由此可见，一方面人们对数学教学回归生活”表现出高度的关注，但另一方面该主题还有许多问题值得进一步总结与研究。本文旨在对数学教学回归生活”的文献进行回顾与反思，以期为进一步研究提
