论文导读：职中生也被纳入研究对象。温忠麟、何以建等人就对职中生和高中生的自我概念的进行过比较研究。自我概念作为一个相关变量。自我概念，一个关于职中生与高中生自我概念研究的两项研究报告与国内外相关研究的比较评议。关键词：职中生，高中生，自我概念1.引言自我概念作为一个相关变量，其重要性已在社会心理学、人格、教育、儿童发展、心理生理健康以及社会服务等多个研究层面得到确证（Marsh & Hau, 2004）。积极的自我概念是教育研究者追求的目标，甚至常常被认为是促进其它期待目标（如学业成就）的中介变量。（Marsh, 1990）。自1976年Shavelson等人研究证实自我概念是一个多侧面的等级结构（hierarchical structure ofself concept），包含了一般自我概念、学业自我概念和非学业自我概念起，学业自我概念引起了教育心理学家的普遍关注和多角度广泛探讨，如对学业自我概念的结构的进一步研究与证实(Byrne&Shavelson,1986;Marsh,1986;Vispoel,1995;Yeung,2000），对学业自我概念与学业成绩相关关系的
