1、1禄丰一中有效课堂过关年实施方案（初稿）“有效课堂”是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化。这样的课堂是一切致力于教学工作者的共同追求。“有效课堂”一般模式都是为教师当配角，学生当主角。我们必须想方设法让学生真正“动”起来，只有真正确立学生的主体地位，课堂效率才可能真正提高。适合自己的才是最好的模式，我们在学习临沧一中教学模式的过程中，要逐步形成具有自己特色的教育教学方式，真正从根本上解决教育教学中存在的问题，消灭“低效高耗”的课堂教学，真正提高教育教学质量，为一中的腾飞作出自己的贡献。我校的现状要求我们必须强势推进课程改革，本着“以学生为主体，提高课堂教学的有效性”为原则，
2、我校把 2015 年列为有效课堂过关年，从课前的有效性：集体备课；课堂的有效性：学科特色课堂模式和考评小组当堂检测打分两方面进行评价，同时学校将出台一系列政策规定，激励广大教师积极参加课改，对课改取得突破性进展，并在课改中取得显著成绩的老师，将给予一定奖励。以下为相关实施方案：领导小组和机构领导小组：组 长：陈建富副组长：白洋、王自荣、毕忠福、戴建光、杨亚丽备课组核心成员：语文：张子贤 数学：李有明 英语：施国兰 政治：李春华 历史：钟 芳 地理：李永红 物理：顾春富 化学：梁淑培生物：杨亚丽 体育艺术、信息技术：王春云一、指导思想坚持以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念，以转变学生的学习方
3、式为核心任务，着力深化课程改革，优化课堂教学行为，提高课堂教学效益，我校将在 2015-2016 学年坚决进行课堂改革，强势推行，力争在“有效课堂过关年”活动中，创造佳绩，全面提升我校教育教学质量。二、总体目标21、提升我校教师实施高效教学的能力，充分发挥学生的主体作用。2、确立“先学后教，以学定教，以学评教”的有效教学理念，实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变。3、实现“当堂讲评，当堂检测过关”的模式。4、落实五有效：“有效备课、有效课堂、有效作业、有效辅导、有效检测”。三、课堂具体目标要求（一）构建“五步教学”课堂模式。（1）亮标：明确学习目标，明确重点难点；（2）问题设立：根据教学
4、目标设定最优问题；（3）学生展示自主学习和探究内容，教师进行点评并补充和适当拓展；（4）当堂训练检测；（5）总结拓展延伸。（二）导学案编制要求导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。（一）学习目标学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求：1、数量以 3-4 个为宜，不能太多。2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重
5、视。4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求，又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定不适度，学生很难实现高效学习。3学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。（二）重点难点根据学科、教学内容、学生情况确定。(三）知识链接把本节课内容放在该学科整个高中学习过程中，以往所学哪些知识点为本节打下铺垫，本节为以后的学习作了哪些准备。(四）学法指导包括课堂上学生
6、重点要看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论运用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示等。（五）学习内容学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：课时化原则，问题化原则，参与化原则 ，方法化原则 ，层次化原则 。1.课时化原则。教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，导学案既要注明编写者，也要注明审定者，每节课一个导学案。一课一案是为了使学生每一节课都有明确的学习目标，有计划地完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效
7、益。2.问题化原则。将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。问题设计要求：问题要能启发学生思维。问题不宜太多，太碎。问题应引导学生阅读并思考。问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。问题的叙述语言应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的，你判断的依据，你的理由，你的发现等等。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计
8、的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。43、参与化原则。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。4.方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。5.层次化原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无
9、序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性，学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，能引领学生的思维活动不断深入；还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦；要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。（六）学习小结即知识结构整理归纳，导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空白由学生来填，与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要
10、体现与其他章节等知识的联系，同时还要引导学生对学习方法进行归纳。（七）达标检测达标检测题的编写及使用的具体要求：1、题型要多样。量要适中，不能太多，以 5 分钟左右的题量为宜。2、紧扣考点，具有针对性和典型性。3、难度适中，既面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。5.注重及时反馈矫正。课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错点、易混点、易漏点、高考焦点，巩固本堂课所学的基础知
11、识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。（八）学习反思学生对学习过程中存在的问题作剖析、总结，以便下一步更好的学习。5（三）过关课要点优化策略1、课前预备的有效性，集体备课本年度，集体备课流程及要求仍按照禄丰一中集体备课制度进行，教科处将对考勤，备课质量进行抽查。2、课堂教学的有效性，学科特色课堂模式在“以学生为主体，切实提高课堂的有效性，打造禄丰一中精品课程”的总指导原则下，以各学科教学为主体，形成适合各学科特色的课堂教学模式，具体的学科课堂模式已安排各教研组在本月内集体讨论制定后上交。3、课堂过关要点优化策略(一)科学处理教材教材是实现教学目标和实
12、施教学的重要资源。在课堂教学中，要能充分有效地利用教材资源的关键就是科学处理教材。(二)及早渗透，及时综合从有效学习的角度考虑，教材对重要的知识、思想和方法，都是按逐级递进、螺旋上升的原则编排的。在教学中，教师要抓住所学内容的本质，及时捕捉适当的学习时机，提前对相关的内容、思想、方法进行有意识的渗透，以达到强化学习重点、减缓学习坡度、提高学习效率的效果。从巩固积累和应用提高的角度考虑，没有及时综合学生就得不到及时巩固，没有及时综合学生就学不会灵活应用没有及时综合学生就没有能力有效提高。所以，教师应及时综合学生已经学过的内容，学到哪里就综合到哪里。(三)一题多解，多题归一引导学生学会发现问题、分
13、析问题、解答问题，是有效教学的一种基本思路。按这种思路实施教学必须考虑两个方面的事，一个是针对单一问题的教学，一个是针对众多问题的教学。就单一问题教学而言，教师应充分利用问题资源鼓励和启发学生开动脑筋积极思考，努力从不同角度寻求解答问题的思路和方法。就众多问题教学而言，教师应注意引导学生，抓住问题的实质，通过对比分析，对相互关联问题进行分类划归。（四）调动真实有效的学生参与主体参与是课堂教学的行为准则，教师必须把主体参与落实到课堂教学的每 个环节中。为此，教师必须做好以下三项工作：首先要相信学生，相信学生主体所具有的潜能，敢于让学生在课堂上自主参与；其次要解放学生，解除对学生主体在思想和行为上
14、的种种束缚，让学生敢于积极地参与到教学过程的每 个环节；三要指导学生，让学生学会选择自主接受、自主探究、合作接受、合作探究等学习方式，使学生主体参与课堂教学的效率得到保障；四要激励学生，及时反馈课堂学习效果，帮助和指导学生有效克服各种困难，最终实现学习目标。（五）合理使用多媒体借助多种媒介实施课堂教学，是提高课堂教学有效性的客观要求。但前提是必须合理使用多媒体，才能发挥其对教学的支持作用。目前，我们的具体要求：首先是根据教学实际需要对多种媒体进行整合，既要重视运用现代信息技术，又要充分利用各种传统教学媒体，杜绝整堂课全部使用大量幻灯片给学生观摩的形式进行教学；其次在选择多媒体时要注意因地制宜，
15、简单实用，一切从学生的实际出发，一切为学生的学习服务。（六）检测导结检测导结是课堂教学的最后 个环节，其目的是帮助教师和学生及时了解课堂教学的实际效果。激励学生继续努力学习和教师进一步改进教学。检测导结的具体操作要求是：在规定时间内，组织学生独立完成目标检测题。4、过关课检测评价实施要点6本学年内，以教研组为单位，成立评审小组，每名教师必须上一节过关课，要求当场摄像，每堂课最后 10 分钟由考评小组现场出试题测试学生，再统计学生的当场做题情况进行量化打分。过关率差的教师，由教研组形成统一意见后再做具体指导。多媒体教室：过关课教室为卓雅楼五楼备课室；开展方式 ：采用随堂抽取和组内推荐方式进行；每
16、学科每名教师一学年内不少于一次。评审小组成员：本学科联系领导、教研组长、备课组长评分量化表：见附表四、活动原则1、坚持“全面推进，重点突破”的原则。2、教师从新学期开始，必须切实转变观念，确立学生自主学习的意识，全面推行有效课堂教学经验，每位老师在每节课上都要体现这一教学理念，并不断积累巩固，不断创新提高。校领导、骨干教师、教研组长和备课组长要带头投身课堂改革，大力培植典型，进行探索研究，形成本校模式，并在相应年级所有学科全面推行。3、加大督促的力度，坚持校领导推门听课制度，引导课堂改革深入发展。校长、副校长每周听课（课改班级）不少于 3 节，中层干部每周听课不少于 2 节。组内公开课除外。4
17、、坚持“不培训不实施，先培训后实施”的原则，强化培训工作。认真做好各层次的培训工作。培训工作由教科室组织材料、组织实施，培训时间为教师会和教师集体备课时间。五、实施步骤（一）时间安排：9-10 月份 宣传发动 制定计划1、成立课改领导小组，7学校将重新制定教研组长目标，各教研组长是该学科课改质量的第一责任人。2、每个教研组召集备课组长开会，安排课改模式讨论，通过查阅资料及上网浏览，形成适合自己学科的课堂模式。3、年度安排总计划：11 月份起 全校行动 重点突破1 月份 总结提升 示范引领3 月份起 全面推动 注重内涵7 月份 过关验收 总结表彰（二）宣传发动阶段（9-10 月份）（1）成立领导
18、小组，制定实施计划、奖励办法；（2）召开各类人员会议，统一思想；（3）分别对学校中层干部、教研组长、备课组长、班主任、科任教师、学生进行培训；（三）组织实施阶段（11 月份起）（1）各备课组具体落实有效课堂教学的要求；（2）全面落实学生自主学习的理念，在学生中广泛宣传，进行初步培训；（3）狠抓集体备课，研制导学案（要有两周的提前量），从新学期开始，全校推行使用导学案；（4）构建新的课堂教学组织模式，组织学习小组；（5）成立研究小组，集体攻关，开展课型研究，形成课堂模式；（6）成立以校长室、教务处、教科室等组成的检测组，负责课堂监控、效果检测，根据课堂评价标准拟定本校课堂评价标准。明确考核组的工
19、作职责和质检组运行机制。8（7）认真开展以“有效教学，高效课堂”为主题的教科研活动。每周安排专人开设示范课、研讨课，由教科室统一安排。（四）检查考核、总结表彰阶段（7 月份）年底，学校对全校教师课堂教学效果进行随机抽测，依据高效课堂标准进行量化打分，转换成等级评定， 60%以上教师达优秀等级，95%以上教师达优良等级，方可定为高效课堂达标，并予以表彰。学校对教师进行全面检测，对优秀个人、备课组、教研组、年级组进行表彰奖励。9禄丰一中有效课堂过关课评价表（2016 版）学校 授课教师 授课年级班级 时间 节次 课题 评价教师 附：等分评价取所有评审小组成员评价平均分：最低达标分数：70 分优良级
20、别达标分数：90 及 90 分以上评价等级 评价项目 评价内容及标准优良 达标 未达标导学过程（10 分）1、导入过程精炼准确，教态亲切自然（5 分）2、导学过程有重难点，教学目标明确（5 分）9-10 分 6-8 分 6 分以下思、议过程（20 分）1、教师指导学生有目标的自主学习（10 分）；2、四人小组积极有效的合作学习，此项若无以零分 计（10 分）。18-20分15-17 分 15 分以下课堂展示（25 分）1、运用多媒体或相关教具进行展示（5 分）、课堂形式多样，教学方法灵活，充分体现学生自主、合作、探究的学习方式（5 分）2、师生积极互动交流，创设师生平等对话，共同成长的平台，真
21、实有效调动学生积极性（15 分），此项若无师生互动及无法体现学生积极性以零分记22-25分18-21 分 18 分以下精讲点评（25 分）1、科学处理教材，正确理解并有一定创新，重难点挖掘合理，找准切入点、及时综合各部分知识，主线贯穿，条理清晰（15 分）3、有组织课堂和驾驭课堂的能力，收放自如，能及时处理课堂突发情况（5 分）4、习题讲解部分能体现一题多解，多题归一，培养学生信息筛选、总结、归纳和概括能力。（5分）22-25分18-21 分 18 分以下当堂测评（20 分）1、教师当堂提问及测试中学生能较好解决问题（10 分），此项若无提问以零分记。2、当堂检测效果较好，学生有所掌握并灵活运用（10 分）当堂检测效果一般，部分学生当堂知识检测未过关（8 分）当堂检测效果较差，大部分学生当堂知识检测未过关（5 分）18-20分15-17 分 15 分以下综合评价 优点及建议： 总分：
