第1篇：中外艺术教育的探讨早在两千多年以前，中外先哲们就开始了关于艺术教育的思考。庄子强调以艺术之美来悟道，有道是：“判天地之美，折万物之理。儒家早强调以艺术之美来化人。孔子提出的“兴于诗，立于理，成于乐”，就是这个道理。并将六艺“礼、乐、射、御、书、数”列为教育的必修课，乐，即美育。古希腊的斯巴达和雅典都十分重视美育。斯巴达用音乐和舞蹈来培养青年学生的尚武精神和爱国思想。雅典则要求714岁的奴隶主子弟入弦琴学校学习音乐唱歌和朗诵诗篇。与我国先秦诸子生活的年代大体相近的古希腊哲学家柏拉图认为，经过充分的艺术教育，人便能上升到一个更高的境界。自古希腊思想家提出美育思想以来，西方的近代教育中美育始终是重要内容。无论中世纪的骑士教育的“七技”还是教会教育的“七艺”，都有美育的内容。现代教育更是扩大了美育的内容。这不仅体现了美育的源远流长，也体现了它在人的发展和社会进步中的作用。近代的艺术教育以英国、德国的艺术教育为代表。基国的教育思想家哈巴特。利德关于通过艺术开展来对人的教育的主张，进一步充实了美育思想
