第1篇：中学语文阅读教学要重视学生优秀思维品质的培养语文是具有自身特点的学科。对教师和学生来说，教和学依据的文本，是作者用来表情达意的，是作者思维的产物，即作者在他的实践活动中，在感性认识的基础上，借助于语言这个工具，以知识经验为中介而实现的思维的产物。教师在教学活动中，完全可以利用文本对学生进行思维品质的培养，因为对文本的阅读分析，理所当然地应该是思维训练的最好时机和最佳途径。作为教师，我们要认真学习思维理论，要强化培养学生优秀思维品质的意识，重视挖掘文本中的可利用因素，努力培养学生优秀的思维品质。思维品质的构成是多方面的，笔者认为，在中学阶段应对学生进行求异思维、逆向思维、联想思维、辩证思维等优秀思维品质的培养。一、求异思维所谓求异思维，指的是从一个信息源中导致出不同结果的思维类型，它具有求异性、变通性、多维性、灵活性等特点，在创造发明过程中起着十分重要的作用。孟子说：“尽信书，则不如无书。”在教学中，我们要鼓励学生勇于创新，敢于对现有结论和答案提出非难和质疑，另辟蹊径、别出心裁地提出假设和构思，这样他们的
