第1篇:中小学继续教育再研究在我国当前教师继续教育中经过多年努力，取得了令人瞩目的成绩，但还有很多问题，通过对我国当前教师继续教育重新审视结合本县实际情况，力图提出改进现状的若干建议，以期对未来中小学继续教育工作有所裨益。中小学教师继续教育的概念；有人认为，有目的，有计划，有组织对教师实施的促进其专业教育发展的教育活动的纵称。教育部则依据形式将继续教育分为学历教育和非学历教育两类，学历教育指对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训，非学历教育包括新任教师培训，教师岗位培训和骨干教师培训，更好服务于教研教学，提高教学水平，提升教学质量，作为终身教育理念的一种体验形式以及现实诉求。中小学教师继续教育工作近年来呈现跨越式发展态势，主要表现在理念逐步形成，通过继续教育提高教育敬学水平和能力成为广大教师的共识。建立健全机制，让继续教育步入制度化运行轨道，阶段性目标基本实现，继续教育的效能在实践中有所体现。我国中小学教师继续教育工作存在明显失误。在理论层面什么是中小学继续教育，其目标如何定位，模式如何构建，并未形成关联主体的共同认
