第一篇:中职学前教育专业音乐教学现状的若干思考随着教育事业的不断发展和人民生活水平的不断提高，人们逐渐开始重视起学前教育质量问题。中职作为我国培育幼师人才的重要场所，其教学水平的高低直接影响我国学前教育质量。本文从中职学前教育专业音乐教学现状出发，就如何改善音乐教学现状进行了几点思考。一、中职学前教育专业音乐教学现状1.教学目标偏离实际需要中职院校学前教育专业开展音乐教学，它的教学目标自然是培养学生的幼儿音乐授课能力，而非把学生培养成音乐专业的人才。但现阶段，许多中职院校没有认清楚这一点。在教学过程中，往往把重心放在对学生音乐理论知识和基础技能的培养，忽视了提高学生的教育能力。一方面，课程建设太过专业性、学科性，把音乐教学分成几个相互独立的课程，如声乐课、理论课等。另一方面，还一直沿用过去传统的教学模式，侧重于理论知识的讲解，缺乏实践运用。同时，并没有以学生的幼儿音乐授课能力作为学习成果的考核依据，而是用考核来检测学生对于音乐理论知识和基础技能的掌握程度，极大程度上违背了专业建设的初衷。
