在以信息和技术为基础的现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定的情境中，根据大量无组织的数据，做出合理的决策，这是每一个公民都应当具备的基本素养，而统计正是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地制定决策提供依据。因此，在新课程标准中，把培养和发展学生的“统计观念”作为学生学习统计的核心目标。一提到“观念”，就决非等同于计算、画图等简单的技能，而是一种需要在亲身经历的过程中培养出来的感觉，它反映的是由一组数据所引发的想法，所推测到的可能结果，并自觉地想到运用统计的方法来解决有关的问题，等等。观念的形成不是一蹴而就的，需要有一个逐步深化的过程，下面就结合一年级的统计教学谈谈笔者对培养学生统计观念的一些做法。一、选择合适的统计素材，体会统计的必要性培养学生统计观念的首要方面是，要培养他们有意识地从统计的角度思考有关问题，也就是当遇到有关问题时能想到去收集数据和分析数据。因此，教学中要注意紧密联系学生的生活实际，设计贴近学生生活的情境，使他们经历收集、整理和分析数据的过程，从而逐步形成统计意识。北师大版一年级数学下册第八单
