本文以人教版高中语文教材(大纲版)文言文教学中的“词类活用”知识点为题，探讨其教学内容、教学方法、流程设计等教研问题。分析词类活用现象的四个形式类及其小类的教学内容和方法。针对特定的教学对象，设计两个相关教学流程。?人民教育出版社编订的高中语文教材的使用范围覆盖全国大部分地区。近年课改以来，人教版的教科书分为大纲版和课标版。本文将以人教大纲版高中语文教材中的“词类活用”知识点为对象，分析其教法、教学效果及测评方式等。根据教材，文言文的“词类活用”安排在高中语文第三册中。综观人教版三个年级、全六册的高中语文教材内容安排，我们可以看到，每册的第五、第六单元课文都是历代的文言文作品，并且基本在每个单元后都附有一个文言语法问题的说明，从第一册至第六册分别是：怎样学习文言文、文言实词的特点、怎样学习文言虚词、词类活用、文言常用句式。“词类活用”“文言常用句式”讲授文言文区别于我们现代汉语的最重要的语法规范问题。本文拟就“词类活用”现象为例，专门讨论其教学内容安排、教学方法的选取和设计、教学效果的测评等问题。?一.“词类活用”教学内容及教法分析?
