【内容摘要】：新课程理念下的数学命题在形式上要“改头换面”，凸现人文性关注学生的精神和情感需要；试卷命题要呈现新意，体现情境性、知识性、探索性、开放性、教育性和综合性，使作为评价重要载体之一的数学命题成为促进学生健康成长的人文构建。【论文关键词】：数学? 命题? 改头换面? 呈现新意数学课程标准指出:评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。这样的阐述所折射出的理念是:数学评价的本质功能在于促进学生的发展。但如今,考试依然是作为评价、衡量学生的一种有效的手段。那么，如何发挥考试的作用，体现新理念，促进学生的发展呢？对此，本人在教学中对作为考试形式的试卷做了一些改革，忘同行们指教。一、试卷形式“改头换面”。传统机制下的考试，考前老师为了让学生考出好成绩，反复叮嘱：“考试时要看清题目，找准数量间的关系，仔细运算”等等，临出考场还要在黑板上写几个大字“沉着冷静、仔细答题、反复检查”等。学生在教师“善意”的提醒下，情绪反而更加紧张。考试时，老师还会忐忑不安地来回踱步
