本文从德国职业教育的行动导向模式入手，分析德国职业教育的这种基本模式，并结合实际，从计划、实施到检测这一整个环节进行分析，探索从教学方法到行动领域再到学习领域如何将这种行动导向的教学模式与教学方法相结合，探索一条行之有效的适合职业教育的道路。?在德国双元制教学体系下学生进行的是职业的学习，这与我国专业的工种学习有很大的区别。在一个职业教学中，可能涉及几个工种的专业知识，在双元制的职业学校进行的学习领域课程的学习取消了各门学科课程的界限，提高了课程开放程度，有效创设了面向实践的学习情境。在学习过程中融入行为导向理论，尤其以职业行为能力导向为中心，不仅仅满足于传授给学生知识和技能，更注重学生的学习过程，在过程中体现行动能力的培养。不仅要让学生知道专业知识，而且是要让教师关注学生怎样获得知识与能力，监督其获得知识与能力的过程，是以学习领域中的专业知识的学习为载体，着重方法能力、社会能力和自我能力的培养。使学生在培训过程中掌握在今后要从事的职业中怎样使用这些知识和技能。以下是在企业或行会培训中心进行的行动领域教学，这个学习是以实践操作为主，使学生更直接地面向企业学习。
