论文导读：英语教师讲课多，培养学生学习方法少。关键是看教师如何调动学生学习英语的主动性和积极性，将课堂学到的英语学习方法和策略，运用到课外广阔无边的学海中。（章兼中外语教育学P：251浙江教育出版社 2004）由此可见，怎样从情感因素入手，克服和消除情感因素中的抵触作用，才能有效提高英语学习效果。在课堂上，预备班学生毕竟学习英语的程度尚浅，要允许他们犯英语口语上的语法错误，尽量减少打断他们发言的思路和心情，每次的发言虽然有缺点，但是也总是有亮点可寻的。关键词：预备班学生,英语学习,情感因素,学习方法笔者最近遇到一位刚升入初一的女生，她进入初中后，成绩直线下降。父母担心她跟不上，努力为她请家教补习。我面对面地问她情况，女生说只是完成老师布置的作业，然后休息。不多做一点复习和预习工作。在六年制的小学里，通常称六年级为预备级；而在四年制的初中里，初一也通常成为预备级。之所以称为为预备级，就是为升入初中而做准备的一年。众所周知，一个学生从小学升入初中，一定会经历和面对很多变化。首先，知识面广度不断扩大，难度不断增加；就英语来说，它的词汇量不断扩大，课文篇幅增加，涉及的领
