【摘要】教研组文化是教师成长的“小环境”“小气候”。良好的教研文化有利于教师形成正确的情感、态度、价值观，促进教师专业成长。江苏省南菁高级中学地理组依托江苏省美育课程基地，以课题引领，开展教育反思和深度教研，根据每位教师学术素养和业务专长开发地理美育课程，进行项目研修，建构高中地理“审美课堂”的教学模式。学校地理教研组在探索研究与合作的过程中，推动教研组文化和教研共同体的建设，带动全组成员共同进步，促进学科建设和教师专业发展。【关键词】教研组文化；教研共同体；教师专业发展；高中地理【中图分类号】G451.2【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2017）14-0047-03【作者简介】叶先进，江苏省南菁高级中学（江苏江阴，214437）地理教研組长，高级教师，江苏省优秀教育工作者，无锡市地理学科带头人。教研组是学校管理的基层组织，既是教学常规的落实者，又是日常教学活动的统筹者，更是教学创新的“孵化器”。教研组要引导教师认同学校课程文化，准确理解学科本质，把握学科课程标准及变化，
