我国体育学博士生教育已经走过30年的历程。当前，我国已经建立了21个体育学1级学科或2级学科博士授权点，每年招收博士生达到300名左右。其中，体育教育训练学作为最能体现体育学的运动实践性特征的一个专业，其博士生招生规模是最大的。但通过前期对美国、德国、法国、英国和日本等世界发达国家体育学博士生培养的考察发现，这些国家对于运动训练或体育教育专业博士生的培养规模非常小。这种差异值得深思：作为体育教育和运动训练结合的体育教育训练学在学科本质上是否拥有良好的科学性？如果是，那么发达国家为何很少针对体育教育和运动训练专业进行博士生培养？如果体育教育训练学的科学性不足，那又与我国该专业博士生培养规模相矛盾。此外，从我国体育教育训练学的博士生培养实践看，目前也已出现了诸如选题范围泛化、学科边界模糊、论文评价标准缺乏一致性等问题。?带着这些问题，按照“体育教育学的科学性”以及“体育教育训练学的博士生培养”两个主题对前期研究文献进行了检索，从对“中国知网”的检索信息看，对于体育教育训练学的学科性质的研究仅见米靖的论体育教育训练学的研究对象与学科性质1篇文献，该文主要是从自然科学与社会科学
