20世纪80年代以来，我国逐步实现了由三级师范向两级师范再向一级师范的过渡，目的为了培养具有本科学历的小学教师。?近年来的事实证明，传统师范院校并未在本科学历小学教师培养中显示出绝对的优势，相反师范院校培养的小学教师并未因高学历而显示出高素养、高能力、高德行。正如顾明远教授所言：近几年来师范教育的机构改革进行得非常神速，而教师专业化水平并未有多大提高。这些改革的后果是什么呢?说得极端一些、激进一些是削弱了师范教育体系，降低了教师专业化水平，其中损失最大的是小学教师1。分析问题产生的原因，寻求解决的办法，是高等师范院校教育改革的当务之急。?一、传统本科师范院校小学教师培养存在的问题?高师院校培养小教师资，没有达到预期的结果，反思与批评的声音不断响起。有研究指出：我国高师院校小学教师培养工作的问题集中表现为：从办学理念看，片面理解高校的学术性，过度夸大执教者学历和职称的作用，教学为本、教师为本、学生为本的基本价值观尚未真正形成;从教学过程看，把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性基础之上，强调单向灌输和强制性接受，轻视
