“想象”是人脑对巳有的表象进行加工改造形成事物新形象的心理过程，人类的创造活动离不开想象。在探索未知世界的过程中，需要人们透过已知的经验材料，去设想、构思事物内部相互联系、相互作用的图象，这就是“想象”。在化学的发展过程中，每个化学概念的建立、规律的发现等都蕴涵着化学家非凡的想象力。而教学的过程，是学生在学习、探索前人的科学成果的过程中获得知识形成能力的过程，在这个过程中培养学生的创造性思维能力，应是教学永恒的主题和不懈的追求，而创造性思维离不开想象力。爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象是创造性思维发展的翅膀，是使智力活动产生新价值的重要条件，想象力实际上是一种国际竞争力，没有想象力的民族是要枯萎的，不能创新的国家永远是落后的。化学概念和理论（如分子、原子、电子云、化学键、化学平衡、晶体结构等）具有高度的概念性和抽象性，往往使学生望而生畏。化学知识的深奥、博杂、零碎使学生在学习过程中“理不清，斩不断”。游离于宏观与微观之间的化学知识是学生认识过程中一条难以逾越的鸿沟，要逾越这样的鸿沟，一条非常重
