体育理论与体育实践是体育研宄中的一对重要范畴，对体育理论与实践关系的正确认识有益于体育理论和实践的健康发展。在体育教学中，不同学者在对体育教学中有关人性和各种因素关系的不同假设基础上，形成了各式各样的相互对立和冲突的理论。?体育理论不能象确认自然科学理论那样来确认它。体育理论起源于人们对体育规律的理性追求，是人们在对体育现象和体育实践抽象、概括和总结基础上形成的专门化、系统化的理性认识，是对体育现象和事实的抽象概括和间接反映。因此，它在形式上超越具体的体育事实和经验，而不是对体育事实和现象的直接复制。由于体育理论是对体育这一人类具有明确目的性的社会实践活动的本质和规律的探求和认识，因此，它既是一种事实性的认识，又是一种价值性的认识，同时也是一种相对性的认识。因而，体育理论是一种在逻辑上很复杂的、需要从各种学科观点来探讨其实质的理论。它使所有重要学科的教育研宄工作都可以用来支持对体育实践提出的建议，由此产生的效果，还要依靠不同逻辑水平上进行的批判性的工作1。?由于体育理论研宄的对象是复杂的、具有很大或然性的体育现象和体育实践，这又在最基本的
