论文摘要：非外语专业大学英语课堂教学难于调动学生学习积极性的现象，已成困扰师生完成课业的难题。问卷调查的结果显示：要破解难题，有必要明确这门课的本质属性。非外语专业大学英语课程的属性应为工具课，师生若能在这点上取得共识，将有助于难题的解决。论文关键词：大学英语,课程属性,工具课高校非外语专业大学英语的课堂（以下简称：大学英语）教学难于调动本科学生学习积极性的现象，已成为现实中困扰师生顺利完成课业的难题。多年来，为破解这一难题，许多专业人士把提升大学英语教学效果的重点，聚焦于如何提高本科生的学习成绩方面，所获却不甚明显。针对这一问题，笔者等组织开展了专题调研，结果显示：由于本科生在大学英语的学习中不能直接感受其实际作用和意义，因而在被动的学习过程中较难保持其自觉主动性。一、拓宽视角研究问题客观地讲，在学习大学英语的学生中虽不乏成绩卓著者，但也有很多本科生为此投入了大量的精力、时间和经费，却收效一般。面对现状，笔者等在资料分析和问卷调查后，明显感到：要寻求解决这一问题的答案，需有较为客观和宽泛的认识视角。资料分析说明：为提升大学英语的教学实效，上世纪80年代，国外学
