摘要：本文采用访谈和调查问卷两种形式，对大学英语课堂教学中的纠错情况进行了调查。结果表明，绝大多数学生认为课堂上教师对学生出现的错误应予以纠错，同时学生也希望通过教师的启发式教学模式来发现并及时纠正语言学习中出现的错误，从而提高识别错误的能力。论文关键词：英语课堂教学,纠错,启发式教学在英语教学中，进行语言纠错将伴随着语言教学实践的始终。课堂语言纠错不仅是培养和检验学生掌握语言的基本技能、技巧和能力的手段之一，是实施因材施教、启发式教学的策略，也是确保学生广泛应用英语正确交际和书面表达能力的有效措施之一。一、纠错理论及研究纠错是指语言教学中学生对概念、用法、使用范围或场合不理解或混淆的部分。国外关于外语教学中的纠错研究始于20世纪70年代。研究主要围绕四个问题展开：外语学习者的语言错误是否应该纠正；应纠正哪些错误；何时纠正；怎样纠正。语言学界对待纠错的态度经历了三个发展阶段：由对错误的不容忍到容忍，再到最近对错误的理性态度。根据行为主义理论，不少学者认为，应该及时发现、及时地纠正错误。然而20世纪80年代发展起来的二语习得理论却对错误纠正提出了不同的看法
