体育游戏作为一种对学生有效的“寓于乐”的体育教学手段,在体育教学法中己被广泛应用。游戏可以吸引学生的注意力,引发学生学习的激情,对学生身体活动的生理心理起积极作用,能够引导学生有准备地融进课堂教学内容,还可以对学生的思想品德有直接或正面的教育作用。然而,就充分发挥体育游戏的教学功能而言,我们对其体育机制的了解仅仅停留在以上水平是不够的。事实上,体育游戏除了那些外显的、直接的教育作用外,还存在着内隐的、间接的教育机制。体育游戏不仅具有正面的辅助作用,也会产生负面影响因素。只有多视角的对体育游戏的影响机制与制约因素进行分析,才能促进体育游戏在体育教学中的效应最大化,进而有利于体育课堂教学。1.体育游戏的概念与特点体育词典中对游戏有如下解释:既是一种体育手段,也是文化娱乐之一,是以一定的形式反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的活动,有文化娱乐的游戏和体育活动游戏两类。作为游戏的一个分支,体育游戏是以身体练习为基本手段,以促进人的全面发展为目的,带有娱乐性和教育意义的体力和智力活动相结合的游戏活动。其本质属性有:(1)是一种游戏活动,具有游戏的