人们要获得良好的自身成长和适应社会变化，需要不断学习。我国成人教育以灵活的授课形式、丰富的学习内容满足人们继续学习的需求，自开办以来得到了政府的高度重视和充分的发展。目前，成人教育形式主要包括学历教育、自学考试和非学历教育C培训)三种形式，考虑网络教育的特殊性，加入网络教育形式1。由于传统观念的束缚，各类教育机构对自己成人教育的定位漂移”很大，即使是相同专业，不同教育机构所设置的培养计划、课程安排、考试形式均有出入。教育机构之间对非己的学习成果的认可和衔接存在着困难，这给毕业生的后续教育带来一定的阻碍。本文拟探讨成人不同机构之间学习者学习成果互认和衔接，以期补充和完善已有的成人教育体系，满足成人个性化学习的需求。?1.成人教育机构之间学习者学习成果互认和衔接的重要性?国家中长期教育改革和发展规划纲要：2010-2020)提出，将新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年，主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年，从业人员继续教育年参与率达到50%以上2-3。这意味着到2020年，全国就业人口为7亿多人中，
