1运用体育游戏时教学目标不够明确1.1为游戏而游戏，体育技能欠缺有些体育课上运用体育游戏时，重视了“游戏”，忽略了“体育”；注重了激发学生的兴趣，忽略了体育技能的学习和运用。这在课程改革的早期表现尤为明显，在教学过程中盲目追求快乐，淡化了体育技能的教学，完全游戏化，将快乐和参与放在第一位，以为只要有了汗水和快乐，就达成了教学目标，就体现了新课标精神的教学体育游戏化，就是成功的体育课。这种体育课难以称得上是真正的体育课。1.2为快乐而游戏，运动负荷不够有些体育课上运用体育游戏时，戏而不游，运动负荷欠缺，有笑声而无汗水，脱离了发展体能这一根本要求。仅仅以快乐为目的，以笑声为评价，淡化或忽视了在体育课中开展体育游戏的本质目的，完全娱乐化，将体育游戏变成了娱乐性游戏。这种游戏难以称得上是真正的体育游戏。1.3为情景而游戏，教学目标不明有些体育课上运用体育游戏时，为情景而游戏，与教学目标关联性不够，认为一节课要运用游戏活动，活跃一下课堂气氛，仅此而己。体育课要有目标，要有主
