摘要：关键词：一、问题的提出近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题，也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。阅读，作为作为一种能力，已经成为影响一个人教育、学习的重要的方式。而兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。因此，我们应在幼儿的早期教育中就对幼儿进行阅读兴趣及能力的培养，让幼儿学会倾听和理解别人的语言和观点，尝试组织语言来表达自己的疑问和立场，不仅可以在家长和儿童之间创设一种愉快、友好的沟通氛围，还能够增加两个人之间的亲密感。我们应从多个方面来为孩子提供一个良好的阅读环境以此来提高幼儿的阅读能力。
