摘要：物理规律教学要基于学生的原有认识，遵循其思维发展规律，创设物理问题情境，帮助其突破物理思维障碍，引领其探寻物理规律的发现过程，使其从物理视角循序渐进地认识物理现象及物理过程本质的、内在的联系。教师要围绕反映教学内容逻辑的知识序这棵“藤”，引领学生摸到科学思维的“瓜”，通过“顺藤摸瓜”的学习过程，在探寻规律过程中提高认识，发展科学思维。关键词：物理思维障碍；科学思维；牛顿第一定律中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-6148（2018）1-0032-4物理规律是一类物理现象及物理过程本质的、内在的联系在人们头脑中的反映。物理规律是物理学理论体系中最核心的內容，物理规律的教学是物理教学的核心内容，也是培养学生科学思维的重要途径。然而，学生在学习物理规律时存在着思维障碍。因此，笔者在物理规律的教学中，针对学生的思维障碍，以知识为载体，发展学生的科学思维，以达成学生主动探寻规律的目的。物理规律的发现过程是一个渐进的过程，因此，教师要引导学生通过符合其认知规律的学习活动沿
