化学主要是从微观角度研宄物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门自然科学，其理论体系是由一系列的概念、定律和原理构成的。化学知识繁琐罗列、零散庞杂易学难记；物质性质千差万别，运动形式复杂多变，物质的组成、结构、性质和变化是用专门的化学用语来描述;化学反应林林总总，实验现象纷纭繁芜，所有这一切表面上没有情感因素在里面。因此在传统化学教学过程中，广大教师更注重的是化学知识和技能的传授，如定律的形成条件、使用范围，化学用语的规范书写，化学实验的规范操作等等。因此，化学知识记忆量很大，这是化学学科学习的一大特点。化学学科的教学由于其学科的原因，本身就有其抽象的一面，如果不注意情感的投入和趣味性的引入，势必让学生感到化学难学难懂，从而丧失学好化学的信心。化学在它发展的过程中与人类的文化发展进程、人类情感的文明进步等因素密不可分。所以，在中学化学教学中渗透情感因素有着比其他学科更为广阔的天地。一、化学教学中的情感因素化学学习过程是认知与情感的统一，它们在学习过程中同时发生、交互作用，从不同的角度对学生的发展施以重大影响。没有认知因素的参与，化学学
